在教學過程中，教師在貫徹實施這條教學原則時應該做到以下幾點。 一、教師要樹立正確的缺陷補償觀 要將缺陷補償和學科教學內容有機結合，將缺陷補償貫穿自閉癥兒童教育的始終。這就要求教師在教學過程中要高度重...

對自閉癥兒童實施充分練習原則的基本要求如下： 一、教師的示范要清楚、準確，孩子的練習方法要正確恰當 教師在指導自閉癥兒童練習之前，不管孩子掌握情況如何，首先都要給孩子進行示范，并且示范一定要清楚準確...

三、使孩子能與周圍的人友好相處 教師要結合教學內容教導自閉癥兒童如何與教師、同學、家人、鄰居相處，怎樣才能處理好與他們之間的關系；教育孩子要互相友愛、互相團結、互幫互助。同時，要結合孩子在實際中的不...

生活適應教學不僅要使自閉癥兒童掌握個人、家庭、學校、社會等生活方面的知識，還要對他們進行品德教育，以提高他們的思想覺悟和道德水準。 一、培養(yǎng)孩子對國家、教師、人民、家鄉(xiāng)等的熱愛 例如，在對自閉癥兒童...

家長總是期待其他家長包容自閉癥學生怎么辦？對策如下： 一、善用成功案例，引導正確歸因 對于那些片面歸因的家長，教師要引導他們認識到：如果采取合適的教育策略，并對自閉癥學生身處的環(huán)境進行適宜調整，那么...

孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育如下： 一、評估 沒有評估就沒有教學。教學都是以評估開始，也以評估結束。因此，首先要評估孤獨癥兒童的當前能力，進而確定社區(qū)生活的教學目標和學習內容。居家生活自理...

三、家庭因素 1、家長認識不到位 有家長認為學習文化知識重于生活能力，羞于帶孤獨癥兒童到社區(qū)活動；也有家長溺愛孩子，認為自己欠孩子的，事事代勞，不給孩子學習和成長的機會；甚至還有家長認為教育是學校的事...

影響孤獨癥兒童社區(qū)生活能力的因素主要有自身、家庭、學校和社會幾個方面。 一、孤獨癥兒童自身因素 1、孤獨癥 美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會提出：“孤獨癥是指智力功能和適應行為都明顯受限而表現出來的一種障礙。適...

家長沒時間參與自閉癥孩子的教育干預怎么辦？對策如下： 一、家長“真忙”——提供符合家庭現實條件的策略 如果家長確實很忙，教師應認識到這是正常現象，但家校合作也有必要開展，所以應充分了解家庭情況，與家長協(xié)...

作為自閉癥兒童教育的教學原則，積極創(chuàng)設情感情境原則是指教師在自閉癥兒童教育教學過程中，要從期待兒童的發(fā)展出發(fā)，運用一切可能的教學條件，積極創(chuàng)設教學所需要的情感情境，并引導孩子積極參與到情境當中來，...

為什么要培養(yǎng)孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力？ 隨著社會的發(fā)展，“星星的孩子”逐漸走出家門，進入社區(qū)，參與社區(qū)生活。這是患兒自身發(fā)展的需要，是衡量其生活質量的重要指標，也是構建和諧社會的需要。社區(qū)生活能力的高...

如何端正家長的孤獨癥教育觀念呢？ 兒童是家庭的希望。如果教育得當，孤獨癥兒童同樣能夠擁有美好的明天。如何做好孤獨癥兒童的家庭教育，使孩子得到良好的康復和發(fā)展，是每一位家長期望解決的問題。隨著經濟、文...