孤獨癥孩子的父母可能面對的壓力有哪些呢？ 在孩子被確診孤獨癥的最初幾個月或幾年內(nèi)，很多父母最想問的問題可能是“晚上我還能睡好嗎？”。養(yǎng)育殘疾孩子帶來的壓力是無法預測的：你不知道未來會怎樣，不知道是否做...

感覺統(tǒng)合對自閉癥兒童的功能，大致包括以下幾方面： 一、組織功能 因為人體有著不同的感覺器官，人們獲取外部信息的途徑較多，當人們將不同渠道獲得的信息匯總起來，就能形成整體的感知記憶，這些來自各通道的信...

對自閉癥兒童教育實施直觀化原則的基本要求如下： 一、根據(jù)教學目的要求和孩子認知發(fā)展的水平，選擇恰當?shù)闹庇^物 首先，選擇的教具要符合教學目的。使用教具不是目的，它僅是一種手段，即通過這種手段完成教學任...

在教學過程中，教師在貫徹實施這條教學原則時應該做到以下幾點。 一、教師要樹立正確的缺陷補償觀 要將缺陷補償和學科教學內(nèi)容有機結合，將缺陷補償貫穿自閉癥兒童教育的始終。這就要求教師在教學過程中要高度重...

對自閉癥兒童實施充分練習原則的基本要求如下： 一、教師的示范要清楚、準確，孩子的練習方法要正確恰當 教師在指導自閉癥兒童練習之前，不管孩子掌握情況如何，首先都要給孩子進行示范，并且示范一定要清楚準確...

三、使孩子能與周圍的人友好相處 教師要結合教學內(nèi)容教導自閉癥兒童如何與教師、同學、家人、鄰居相處，怎樣才能處理好與他們之間的關系；教育孩子要互相友愛、互相團結、互幫互助。同時，要結合孩子在實際中的不...

生活適應教學不僅要使自閉癥兒童掌握個人、家庭、學校、社會等生活方面的知識，還要對他們進行品德教育，以提高他們的思想覺悟和道德水準。 一、培養(yǎng)孩子對國家、教師、人民、家鄉(xiāng)等的熱愛 例如，在對自閉癥兒童...

家長總是期待其他家長包容自閉癥學生怎么辦？對策如下： 一、善用成功案例，引導正確歸因 對于那些片面歸因的家長，教師要引導他們認識到：如果采取合適的教育策略，并對自閉癥學生身處的環(huán)境進行適宜調(diào)整，那么...

孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育如下： 一、評估 沒有評估就沒有教學。教學都是以評估開始，也以評估結束。因此，首先要評估孤獨癥兒童的當前能力，進而確定社區(qū)生活的教學目標和學習內(nèi)容。居家生活自理...

三、家庭因素 1、家長認識不到位 有家長認為學習文化知識重于生活能力，羞于帶孤獨癥兒童到社區(qū)活動；也有家長溺愛孩子，認為自己欠孩子的，事事代勞，不給孩子學習和成長的機會；甚至還有家長認為教育是學校的事...

影響孤獨癥兒童社區(qū)生活能力的因素主要有自身、家庭、學校和社會幾個方面。 一、孤獨癥兒童自身因素 1、孤獨癥 美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會提出：“孤獨癥是指智力功能和適應行為都明顯受限而表現(xiàn)出來的一種障礙。適...

家長沒時間參與自閉癥孩子的教育干預怎么辦？對策如下： 一、家長“真忙”——提供符合家庭現(xiàn)實條件的策略 如果家長確實很忙，教師應認識到這是正常現(xiàn)象，但家校合作也有必要開展，所以應充分了解家庭情況，與家長協(xié)...