在自閉癥學(xué)生的問題行為出現(xiàn)前或出現(xiàn)時，教師應(yīng)及時地給予支持性協(xié)助，讓問題行為不出現(xiàn)或能獲得矯正、中止。正向行為在支持性協(xié)作中可獲得肯定與增強。 支持策略的基本意義是調(diào)動自閉癥學(xué)生的自律自制、自動能力...

在上海閔行區(qū)政務(wù)服務(wù)中心北大廳內(nèi)的方壇咖啡吧旁邊，立著的一塊“星樂家園”的牌匾，這里是一家為自閉癥人群提供就業(yè)實踐的公益咖啡店。 “這是全市首家設(shè)在政務(wù)服務(wù)中心內(nèi)的公益咖吧?！遍h行區(qū)政務(wù)服務(wù)中心黨組書記...

特殊教育中，自閉癥學(xué)生要培養(yǎng)安坐能力。 在孩子進入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，第一件要做到的事情就是能夠在每一堂課上保持坐在椅子上，也就是家長們常說的“不下位”。普通學(xué)校常說的安坐，不是10分鐘，不僅是一節(jié)課30分鐘的...

隨著特殊教育的不斷發(fā)展，音樂治療作為特殊教育中不可或缺的一部分，得到了越來越多的重視，可以說音樂治療對自閉癥兒童的特殊教育而言具有重要意義。 也有些學(xué)者認為教育提高與音樂治療在特殊教育領(lǐng)域中是各自獨...

自閉癥兒童協(xié)同教育的模式有哪些呢？ 從學(xué)科、教師專業(yè)橫向聯(lián)系來看協(xié)同模式，有的表現(xiàn)為同一年級或同一學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)協(xié)同；有的表現(xiàn)為跨年級和跨學(xué)科協(xié)同；有的表現(xiàn)為主題協(xié)同，即圍繞一個共同的主題，不同學(xué)科...

三、日常演練 安全知識介紹除了有專門的課程教授外，在日常生活場景中也可以進行安全教育。把安全教育貫穿于日常生活中，同時也可以通過游戲進行安全演練。例如教師可以先帶自閉癥學(xué)生到街上了解交警的工作，實地...

自閉癥學(xué)校的安全教育方法是怎樣的呢？ 自閉癥學(xué)生所在的班級管理，除了普通班級的日常管理內(nèi)容外，還有區(qū)別普通班級日常管理的相關(guān)內(nèi)容，比如安全教育。首先，自閉癥兒童意外事故易發(fā)率高于一般兒童，因其缺陷的...

自閉癥融合教育的心理環(huán)境建設(shè)需要接納性氛圍。 校園良好的氛圍對形成學(xué)生積極陽光的心態(tài)也是非常重要的。正向的心理氛圍不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更為重要的是影響學(xué)生的態(tài)度、價值觀和社會行為的學(xué)習(xí)。班級氛圍...

三、考慮表現(xiàn)形式及內(nèi)容 確定各項目后，教師要考慮各項目的表現(xiàn)形式及內(nèi)容，比如，具體有哪幾條條款，條款依序排列，打印后公布上墻。又比如，按天氣預(yù)報圖，將各種天氣圖示分布成圓盤，圓盤中心做一根指針，針尖...

自閉癥學(xué)校的教室空間環(huán)境是怎樣的呢？ 教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主場所，是師生共用的空間，特指室內(nèi)空間。首先要符合安全衛(wèi)生標準，干凈、整潔，即“窗明幾凈”，如教室、門窗的朝向、面積、采光、空氣流通、課桌的高...

自閉癥融合教育的心理環(huán)境建設(shè)需要教師的關(guān)注。 建立平等參與的學(xué)習(xí)環(huán)境是當下融合教育走向課堂深水區(qū)最關(guān)鍵的舉措。除了給自閉癥兒童創(chuàng)建必要的物理環(huán)境，營造大融合的校園生態(tài)支持，更需要有一個民主平等的能為...

自閉癥兒童需要大融合生態(tài)。 李拉教授在《融合教育學(xué)》中提道：普通學(xué)校向融合學(xué)校的轉(zhuǎn)型是融合教育的應(yīng)然要求，也是普通學(xué)校自身變革的必然趨勢與方向。融合教育是更好的教育，融合學(xué)校是更好的學(xué)校，融合教師是...