自閉癥ABA療法可采取許多不同技術(shù)，但主要教學(xué)方法應(yīng)是分解式嘗試教學(xué)（DTT）。 這是一套使學(xué)習(xí)最優(yōu)化的特殊方法，能促進(jìn)大多數(shù)技能的發(fā)展，包括認(rèn)知技能、溝通技能、游戲技能、社交技能和自理技能。此外，它不僅...

自閉癥兒童回合式教學(xué)法的定義和教學(xué)原則如下： 一、自閉癥兒童回合式教學(xué)法的定義 回合式教學(xué)法由洛瓦亞斯于1977年提出。該教學(xué)法采用任務(wù)分析方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為多個(gè)小部分，再進(jìn)行密集教學(xué)，直至自閉癥兒...

兒童自閉癥回合式教學(xué)法的基本程序是怎樣的呢？ 利夫（Leaf）等人對(duì)回合式教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步研究，認(rèn)為每個(gè)回合都包含五個(gè)要素： 區(qū)辨刺激、提示方式、目標(biāo)行為、強(qiáng)化反應(yīng)和教學(xué)間距。我國(guó)學(xué)者鳳華在其著作中也對(duì)...

如何用回合教學(xué)法提升自閉癥兒童的共同注意力？ 回合式教學(xué)法又稱“離散單元教學(xué)法”（Discrete Trial Teaching），是一種通過(guò)輪流發(fā)言，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)并共同解決問(wèn)題的教學(xué)方法。針對(duì)共同注意干預(yù)，可以使用回合...

二、輔助 輔助內(nèi)容包括： 1、品質(zhì)訓(xùn)練：全肢體輔助→部分肢體輔助→獨(dú)立完成 2、要求訓(xùn)練：口語(yǔ)提示→口型提示→獨(dú)立完成 3、聽(tīng)者反應(yīng)訓(xùn)練：程序轉(zhuǎn)換（配對(duì)—接收性命名）→獨(dú)立完成 三、反應(yīng) 反應(yīng)形式有三種，即正確反...

作為一種常見(jiàn)的自閉癥治療干預(yù)方法，回合試驗(yàn)教學(xué)法（DTT）也被稱為“分解式操作教學(xué)法”，共包含五個(gè)過(guò)程：指令、輔助、反應(yīng)、結(jié)果（強(qiáng)化）、停頓，具體如下： 一、指令 1、概念：指令是讓自閉癥兒童做出反應(yīng)的刺...

回合式教學(xué)是自閉癥應(yīng)用行為分析中的一種具體教學(xué)策略，是教授自閉癥兒童掌握技能的一種常用方法。 回合式教學(xué)的基本步驟是把一個(gè)任務(wù)分解成數(shù)個(gè)子任務(wù)，每一子任務(wù)由數(shù)個(gè)回合組成，每一回合包括刺激一行為一結(jié)果...

自閉癥回合式教學(xué)（DTT）的組成元素和教學(xué)方法如下： 一、組成元素 按照順序，自閉癥回合式教學(xué)（DTT）的組成元素分別是指令、反應(yīng)、結(jié)果、停頓。還有一個(gè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們常用到的輔助。 1、指令 指令需要清晰明...

回合式教學(xué)在自閉癥治療干預(yù)中的注意事項(xiàng)如下： 一、要將一種技能分解成多個(gè)較小的單元 例如，家長(zhǎng)或老師要教會(huì)自閉癥孩子擦桌子的技能，大人需要將擦桌子這一件事分解成多個(gè)小單元，包括教小朋友認(rèn)識(shí)什么是桌子...

在自閉癥治療干預(yù)中，回合式教學(xué)（DTT）又叫做“離散試驗(yàn)訓(xùn)練”，是一種采用簡(jiǎn)化、結(jié)構(gòu)化步驟的教學(xué)方法，也是應(yīng)用行為分析法ABA中的一個(gè)核心的操作技術(shù)。 DTT 使用離散試驗(yàn)方式，將需要學(xué)習(xí)的技能分解為多個(gè)步驟。...

回合式教學(xué)（DTT）在自閉癥治療干預(yù)中的訓(xùn)練要領(lǐng)是什么呢？ DTT最初來(lái)自美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的青年自閉癥項(xiàng)目。并由洛瓦斯（Ivar Lovaas）成功地將ABA原理運(yùn)用于對(duì)自閉癥的干預(yù)中，創(chuàng)建了這套密集的AB...

自閉癥分段回合教法（DTT）的五個(gè)步驟是哪些呢？ 洛瓦斯最先將ABA應(yīng)用于自閉癥兒童的干預(yù)，代表性干預(yù)技術(shù)被稱為分段回合教法或離散單元教法（DTT）。DTT以ABA的基本原理為基礎(chǔ)，主要包含了指令、反應(yīng)、結(jié)果、輔...