隨著“星星的孩子”學(xué)習(xí)的發(fā)展，自閉癥治療會進(jìn)入不同階段。雖然各個階段并非截然不同，但治療仍可分為三個階段。 一、開始階段 主要是逐漸了解自閉癥孩子。建立溫暖、快樂和具有強(qiáng)化作用的社會關(guān)系十分重要。為了...

十二、在早期的教學(xué)中，要說明所強(qiáng)化的行為 這可以幫助自閉癥孩子意識到什么行為正受到強(qiáng)化，明白你要他重復(fù)什么行為，增強(qiáng)強(qiáng)化物和行為之間的聯(lián)系。說明所強(qiáng)化的行為，有助于教師提醒自己專注于要圳練的目標(biāo)行為...

八、在開始時，強(qiáng)化應(yīng)馬上出現(xiàn) 強(qiáng)化在行為之后半秒內(nèi)出現(xiàn)最有效。這樣，行為和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)最強(qiáng)，自閉癥孩子會更清楚地知道大人希望他做出什么行為。當(dāng)孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”時，強(qiáng)化立即出現(xiàn)，在開始時也特別重要。...

四、應(yīng)采用各種強(qiáng)化物 提供各種強(qiáng)化物，可避免自閉癥孩子對強(qiáng)化物感到厭倦。采用各種強(qiáng)化物，能保特強(qiáng)化物的新穎性，使其更加有效，也能使你進(jìn)行差別反饋。即使孩子喜歡某種強(qiáng)化物，也要將它同效果稍差的強(qiáng)化物結(jié)...

強(qiáng)化物的運用法則也許是自閉癥治療研究最多的主題之一。研究表明，在行為改變過程中，強(qiáng)化不但必不可少，而且十分有效。通過研究，形成了如何有效運用強(qiáng)化的法則。 日常生活里到處都有強(qiáng)化，教師、家長、老板和教...

現(xiàn)在，許多家長聽說自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，都會讓孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練。但也有一些不同的聲音，認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練對孩子的康復(fù)作用甚微，只是浪費家長的時間和金錢而已。 那么，什么樣的自閉癥兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練呢？我們可...

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，老師常會為自閉癥兒童設(shè)置日程表，教孩子按上面的安排完成每天的生活和學(xué)習(xí)。那么，自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)為什么要使用日程表呢？ 其實，不僅是自閉癥兒童，就是普通孩子也常會使用到日程表，最簡單的...

園藝療法作為一種輔助治療自閉癥的方式，分為團(tuán)體園藝治療和個體園藝治療。具體如下： 一、團(tuán)體園藝治療 1、團(tuán)體園藝治療的概念 團(tuán)體園藝治療就是對一個團(tuán)體實施園藝治療。在對自閉癥兒童實施團(tuán)體園藝治療時人數(shù)...

在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，如何使用日程表促進(jìn)課程融合呢？個人日程表通過以下方式可以促進(jìn)自閉癥兒童廣泛參與課程： 1、改善老師與孩子間的交流； 2、促進(jìn)孩子對于發(fā)生什么，何時、何地、和誰等問題的理解； 3、提...

輔助是自閉癥治療康復(fù)中經(jīng)常用來建立新行為的手段，它可以增加在一定的時間內(nèi)完成正確行為的可能性。那么，自閉癥治療中輔助的種類有哪些呢？ 輔助是在行為進(jìn)行之前或進(jìn)行之中給予刺激，它不僅有助于行為的發(fā)生，...

五、逐漸從治療環(huán)境轉(zhuǎn)向家庭和社區(qū)等現(xiàn)實生活環(huán)境 自閉癥治療師使用的策略，應(yīng)該將學(xué)習(xí)技能的環(huán)境逐步地從一個高度支持性的環(huán)境（如治療室）過渡到現(xiàn)實生活環(huán)境（如家庭、教室和操場）。這意味著，在行為治療的早...

二、干預(yù)項目應(yīng)基于對孩子的個性化評估 第二個要素是自閉癥治療計劃應(yīng)該基于對孩子具體技能的個體化評估，也就是說，它應(yīng)該適合孩子的特殊需求和發(fā)展水平。要小心那些對每個自閉癥兒童都有效的治療方法，因為它們...