作為一種自閉癥兒童治療干預策略，強化（Reinforce）是行為主義理論中的重要部分和基礎，在自閉癥孩子的干預中，強化也是應用最為普遍的原理之一。

行為之所以發(fā)生變化就是因為強化的存在，控制強化可以有效改變行為。缺乏動機是自閉癥兒童游戲水平低下的最主要原因之一，因此，合理有效地利用強化，從而激發(fā)孩子的動機，是假裝游戲技能教學的可行途徑。

根據(jù)強化的性質(zhì)，強化可以分為正強化和負強化。正強化是指在行為產(chǎn)生之后呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為的出現(xiàn)頻率，例如，自閉癥兒童主動向他人發(fā)起游戲（目標行為）之后給予其口頭表揚“你主動和老師玩游戲，很棒哦”（愉快刺激），為了獲得表揚，孩子今后會更加積極地發(fā)起游戲。負強化是指在行為產(chǎn)生之后撤除厭惡刺激來增加行為的出現(xiàn)頻率，如自閉癥兒不喜歡跑步（厭惡刺激），當他完成目標行為之后，教師告訴他今天可以不跑步。為逃避跑步，孩子以后會努力完成任務。按照強化物的類型，強化還可分為一級強化（如孩子喜歡的食物等）、二級強化（如代幣等）和社會性強化（如表揚、微笑等）。

游戲是孩子的天性，對于普通孩子而言，游戲本身往往對其能夠產(chǎn)生強化作用。因此，在自閉癥兒童假裝游戲技能的教學過程中，教師和家長應謹慎地使用食物、玩具等強化物，盡量使用社會性強化，或與當前游戲活動相關的自然式評論性語言，例如“你給布娃娃梳的頭發(fā)真好看”，否則，孩子游戲行為的動機可能會變成得到強化物，而非從游戲中感受愉悅的情緒。

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