萬象組合也是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練非常重要的一組器材，由于其組件較多且形態(tài)多樣，可自由做出各種組合，滿足孩子鉆、爬、跳和投等的需要；還可以配合其他器材增加訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容。家長或老師可以根據(jù)孩子的實(shí)際...

自閉癥兒童為什么需要感統(tǒng)訓(xùn)練？神經(jīng)可塑性理論可以提供解釋。 神經(jīng)可塑性理論指的是在環(huán)境變化或我們的腦神經(jīng)受到損傷時，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與生理功能具有發(fā)生適應(yīng)性變化的能力。具體來說，在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程中...

選擇適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原則。 我們強(qiáng)調(diào)注意力集中在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的重要作用。因?yàn)闊o論是成人還是孩子，只有在進(jìn)行自己感興趣的事情時，注意才能高度集中，也才能保持得比較久。如何讓...

確保注意力集中，是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原則。 每天會有無數(shù)的感覺刺激通過各個感覺通道涌向我們的大腦，如果我們對每個感覺刺激都要進(jìn)行分析、處理和整合，那么大腦將會處于疲于奔命、應(yīng)接不暇的狀態(tài)。...

在為自閉癥兒童提供感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，每一位家長或老師都應(yīng)遵守以下原則。 一、根據(jù)孩子的能力選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目 在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，家長或老師一定要清楚哪些訓(xùn)練項(xiàng)目可能會給能力不足的孩子帶來傷害。例如...

安全第一，是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原則。 任何以孩子為對象的訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)該把安全放在第一位，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是如此。訓(xùn)練面對的大部分是有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，他們難以對危險產(chǎn)生適合的反應(yīng)，因而為這...

十九、雙人過平衡木 兩平衡木間隔適當(dāng)?shù)木嚯x，家長或老師和自閉癥孩子可相互搭肩前進(jìn)，起初，可以低頭看平衡木，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，孩子抬頭行走或閉上眼睛行走。此活動對孩子平衡感的建立很有效果，這樣的訓(xùn)練...

十三、走臺跳躍 小圓柱放于平衡臺之間，自閉癥孩子在平衡臺上行走，從臺上向圓柱上跳躍。這個活動從形式上講，豐富了自閉癥孩子的訓(xùn)練內(nèi)容，會提高孩子參與訓(xùn)練的情趣，孩子在走和跳的過程中，可鍛煉前庭感覺以及...

六、疊加臺坐蕩 小平衡臺放置于大平衡臺上，自閉癥孩子盤坐于小平衡臺上，雙手握住平衡臺兩側(cè)，完成左右搖擺的動作。孩子坐于臺上，會刺激孩子的前庭能力；孩子左右搖擺并不斷增加訓(xùn)練強(qiáng)度，可提高孩子的運(yùn)動企劃...

自閉癥孩子感統(tǒng)訓(xùn)練中，我們可以通過組合器材進(jìn)行訓(xùn)練。 一、穿梭臺木間 平衡臺放置于平衡木兩側(cè)（可以單向度或多向度間隔放置），自閉癥孩子一腳臺、一腳木，行走在臺木間。多向度放置平衡臺，可以更好地鍛煉孩...

綜合訓(xùn)練是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的高級階段，它與單項(xiàng)訓(xùn)練最大的區(qū)別在于，綜合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是“整合”，而不是單一的感覺系統(tǒng)的提升訓(xùn)練。 人作為一個有機(jī)的整體，來自視、聽、觸、嗅、前庭及本體的感覺信息，通過...

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，家長或老師要為自閉癥兒童提供多元化的感覺刺激。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是為孩子提供感覺刺激信息的營養(yǎng)餐，因此我們要追求豐富全面的營養(yǎng)，不能只提供單一的營養(yǎng)。比如，訓(xùn)練前庭覺就用蹦床，訓(xùn)練觸覺...