關(guān)于自閉癥，其實(shí)我們?nèi)粘５牧私馍跎?，治療方面上也僅僅知道以康復(fù)為主，尤其是要進(jìn)行ABA應(yīng)用行為分析法進(jìn)行干預(yù)。那么，ABA訓(xùn)練能幫我們做什么？人們對(duì)它有哪些常見(jiàn)的誤解呢？

ABA訓(xùn)練能幫助我們干什么？

第一，在孩子的生活中滅火，做好“消防員”

第二，帶孩子爬樓梯，做好“引導(dǎo)員”

所謂“滅火”，就是指正確處理自閉癥孩子的行為問(wèn)題。孩子的問(wèn)題行為也有它賴以產(chǎn)生和維持的“氧氣”，一個(gè)合格的ABA訓(xùn)練師不能只會(huì)往火上澆水（有時(shí)甚至“火上澆油”），而是要學(xué)會(huì)如何給不良行為“斷氧”，讓孩子明白“壞行為沒(méi)有好果子吃，好行為才有好果子吃?！?/p>

“爬樓梯”則是指教自閉癥孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，提高孩子的各項(xiàng)能力。

ABA訓(xùn)練被亂扣的五個(gè)“帽子”

1、ABA是僵化的、死板的

“沒(méi)有僵化死板的ABA，只有將ABA做得僵化死板的人?！逼鋵?shí)，ABA訓(xùn)練既不僵化也不死板，恰恰相反，ABA所強(qiáng)調(diào)的是，要根據(jù)每個(gè)自閉癥孩子的獨(dú)特特點(diǎn)和需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)和干預(yù)做出調(diào)整，以便有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

2、把孩子當(dāng)成動(dòng)物訓(xùn)練

“把自閉癥孩子當(dāng)成動(dòng)物？你一定不會(huì)正確使用強(qiáng)化！”實(shí)際上，我們只要正確理解了“強(qiáng)化物”的意義，用好社會(huì)性強(qiáng)化、活動(dòng)性強(qiáng)化，在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化的淡出，多使用自然強(qiáng)化物，ABA訓(xùn)練就絕對(duì)不是“訓(xùn)練動(dòng)物”。

3、太重視數(shù)據(jù)，太浪費(fèi)時(shí)間

“無(wú)數(shù)據(jù)，不個(gè)性，那不是真正的我?！边@種批評(píng)主要來(lái)自于研究領(lǐng)域。ABA的“分析”，就是指它強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察收集行為變化的數(shù)據(jù)，并在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上做出評(píng)估和判斷，決定下一步的干預(yù)計(jì)劃。

4、治標(biāo)不治本，無(wú)法解決根本問(wèn)題

“在近視尚未治愈以前，我們還是很需要眼鏡的?！钡拇_是這樣，ABA訓(xùn)練的功能不在于“根治”自閉癥，而是盡量幫孩子掌握更多技能、改善語(yǔ)言、認(rèn)知和行為障礙，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。

5、ABA只關(guān)注行為，“沒(méi)有靈魂”

“我虛心接受，可我沒(méi)禁止你和孩子心靈溝通??！”ABA訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。有人批評(píng)這種心理學(xué)只關(guān)注自閉癥患者的外在行為，卻忘記了人是有思想、有感情、有靈魂的。

自閉癥ABA訓(xùn)練的作用和常被扣的帽子就是以上這些，家長(zhǎng)們?cè)跒檫\(yùn)用ABA療法為孩子做康復(fù)時(shí)，一定要走出各種誤區(qū)并采用科學(xué)的方法，同時(shí)尋求專業(yè)康復(fù)治療師的意見(jiàn)。