自閉癥孩子和我們似乎是兩個世界的人，他們不明白我們的想法，我們也不明白他們在想什么。想要讓他們走出自己的圈子，明白這些大家都知道的事情并不容易，比如方位，普普通通的“上”和“下”就是他們要學(xué)習(xí)的一方面。

上下的訓(xùn)練（2歲理解以自己為中心的“上下”，3-4歲說出以自己為中心的“上下”）。

上方位：第一參照物承載的目的物和參照物的接觸點屬于參照物承載面。如水杯在桌子上，其中水杯為目的物，桌子為參照物，而桌子和水杯接觸的點為參照物的承載面。

下方位：目的物和參照點之間存在的一定空間，呈現(xiàn)一種離析的狀態(tài)。例如籃球在椅子的下面，目的物籃球與椅子是相分離的，二者具有一定的空間距離。自閉癥孩子首先掌握的是上方位，然后是下方位。

練習(xí)一：聽指令，做動作，理解上下方位概念。

家長：“把手放在桌子的上面。”孩子執(zhí)行。

家長：“把腳放在椅子上面?！焙⒆訄?zhí)行。

泛化材料、指令、場景、人物，精熟掌握了上之后進入下的教學(xué)。

家長：“把手放在桌子的下面。”自閉癥孩子執(zhí)行。

家長：“把腳放在椅子的下面?！焙⒆訄?zhí)行。

練習(xí)二：理解上下方位的相對概念

場景設(shè)置。冬天來了，小白兔、小羊和小鳥三只動物搬到某人家過冬，就給他們安排了房間，我們來看看是怎么安排的。

家長說：“請說一說，讓小鳥住在哪里?！?/p>

引導(dǎo)說出：“小鳥住在小羊的上面，住在小兔的上面?！?/p>

泛化材料、指令、場景、人物。精熟掌握了上之后進入下的教學(xué)。

問：“大樹伯伯讓小兔子住在哪里？”引導(dǎo)孩子說出：小兔子住在小羊的下也住在小鳥的下面。

同樣泛化材料、指令、環(huán)境、人物。

兩個概念全部精熟之后，才可以進入隨機輪換的題目。然后再問“小羊呢？”引導(dǎo)兒童說出：“小羊住在小鳥的下面，住在小兔子的上面?！?/p>

練習(xí)三：上下方位概念混合訓(xùn)練。

擺放物品這個課題做之前要確保孩子已經(jīng)熟悉了上下方位的概念。

準備：一個柜子圖，玩具、小汽車、小火車、娃娃、積木等五張卡片。

家長：“現(xiàn)在我們來收拾玩具，我們要把積木放在最下面，把小熊貓放在最上面。”然后家長引導(dǎo)讓孩子放置。

讓自閉癥孩子弄明白這些方位，還需要家長們耐心地為孩子講解，上述的這些方法希望可以幫助到大家，讓自閉癥孩子早日走出自己的小圈子。