孩子被診斷出自閉癥，家長(zhǎng)一定會(huì)十分難受，而且治療很久也未必得到很好的效果。其實(shí)，這可能和家長(zhǎng)照顧孩子的方法有關(guān)系，不知道大家有沒有聽過RDI訓(xùn)練中“師傅帶徒弟”的親子關(guān)系。

在RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)的理論體系中，強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)參與關(guān)系”。我們用通俗的話來講，就是父母與孩子之間“師傅帶徒弟”的關(guān)系。

在嬰兒期，嬰兒依靠父母來滿足基本需求(進(jìn)食，洗澡，換尿布)。通過這些活動(dòng)，父母與嬰兒在3年內(nèi)花費(fèi)3000多個(gè)小時(shí)，進(jìn)行面對(duì)面的情感/感覺分享體驗(yàn)。這些交換產(chǎn)生了積極的分享記憶，為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，人際關(guān)系和學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

父母不斷地讓自己的行動(dòng)與孩子協(xié)調(diào)一致，孩子也學(xué)習(xí)跟父母協(xié)調(diào)一致，主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)(如：躲貓貓，撓癢癢)。而自閉癥譜系(ASD)的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)參與到跟父母協(xié)調(diào)分享的活動(dòng)中，父母也很難用正常的方式去回應(yīng)孩子。因此，父母/孩子的連接關(guān)系斷裂。

引導(dǎo)參與關(guān)系（GPR) 是一種師傅/徒弟的傳授方法。在每一個(gè)時(shí)代，每一種文化中，父母?jìng)兌紩?huì)不知不覺地自然采用這種師徒式的育兒之道，讓孩子懂得如何在現(xiàn)實(shí)世界中成功地解決問題。

用引導(dǎo)參與關(guān)系修復(fù)ASD的核心缺陷時(shí)，要把握這些要點(diǎn)：師徒各自擔(dān)任真實(shí)而有意義的角色；師傅在孩子力所能及的范圍內(nèi)設(shè)置循序漸進(jìn)的機(jī)會(huì)讓孩子去發(fā)現(xiàn)并迎接挑戰(zhàn)，促使孩子最佳的發(fā)展；學(xué)徒參照并內(nèi)化師傅的思考過程；學(xué)習(xí)的途徑是通過有意義的實(shí)操型的日常活動(dòng)。

RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)訓(xùn)練采用漸進(jìn)的、發(fā)展的、有順序的師帶徒引導(dǎo)方式，來糾正ASD的缺陷。給自閉癥孩子第二次機(jī)會(huì)來“重新進(jìn)行”正常的發(fā)展歷程。

自閉癥孩子的康復(fù)，離不開家長(zhǎng)的照顧，更離不開科學(xué)的治療，還希望家長(zhǎng)在RDI訓(xùn)練和照顧孩子過程中更細(xì)心、更科學(xué),這樣孩子才能在康復(fù)的道路上越走越順暢。