教孩子學(xué)會(huì)對(duì)呼叫的正確應(yīng)答，是自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練方法中的重要一步，也是為孩子的社交打下基礎(chǔ)。

一、自閉癥兒童應(yīng)答訓(xùn)練過(guò)程：

1、在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中呼叫孩子的名字。

2、輔助孩子做出應(yīng)答，直到孩子能夠理解呼叫的意義，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立應(yīng)答后，撤銷(xiāo)輔助。

3、呼叫者對(duì)孩子發(fā)出指令。

4、輔助孩子完成指令，直到孩子能獨(dú)立做出正確反應(yīng)后，撤銷(xiāo)輔助。

5、完成以后給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子對(duì)應(yīng)答的正確理解，直到正確應(yīng)答鞏固以后，撤銷(xiāo)表?yè)P(yáng)。

二、自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練方法中，學(xué)習(xí)應(yīng)答的注意事項(xiàng)：

1、應(yīng)答是表明對(duì)呼叫人的回應(yīng)，一般呼叫是有目的的，要讓孩子理解呼叫的目的。呼叫最直接的目的是引起對(duì)方注意，對(duì)呼叫的反應(yīng)方式主要是應(yīng)答，表明“我注意你了”。在有信息傳遞需要的時(shí)候進(jìn)行呼叫才是正確的，不能為了呼叫而呼叫，為了應(yīng)答而應(yīng)答。

2、完成“呼叫—應(yīng)答”訓(xùn)練，需要第三者輔助。

3、開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，呼叫以后的指令要和孩子的愉快體驗(yàn)相聯(lián)系，如：給孩子一個(gè)喜歡的物品（可以是吃的、喝的或玩的）。

4、在孩子無(wú)應(yīng)答時(shí)，不發(fā)指令。

5、呼叫是在孩子不注意的時(shí)候才有必要，如果孩子已經(jīng)注意了呼叫即失去意義。

6、呼叫的其他意義：

“你在哪里？”應(yīng)答表示“我在這里”，自閉癥兒童自我中心化，無(wú)法理解這層呼叫的意義，這種呼叫應(yīng)答訓(xùn)練在其次，但是這種訓(xùn)練很有意義。

“我喜歡你！”屬于情感交流，這樣的呼叫可以不應(yīng)答，這種呼叫會(huì)混淆孩子對(duì)呼叫應(yīng)答的理解。

7、對(duì)呼叫的回應(yīng)方式主要有三種：語(yǔ)言回應(yīng)、動(dòng)作回應(yīng)和表情回應(yīng)，這些回應(yīng)方式需要依次學(xué)習(xí)，避免刻板。在自閉癥兒童無(wú)法判斷合適的方式時(shí)，先要求語(yǔ)言應(yīng)答。

8、語(yǔ)言回應(yīng)和表情回應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練。表情回應(yīng)可以單獨(dú)存在，但語(yǔ)言和表情回應(yīng)必須同時(shí)存在，表情主要是目光對(duì)視。目光注視表示注意，是交流的需要，必須在交流中訓(xùn)練注視，在注視中訓(xùn)練交往。

在自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練訓(xùn)練方法中，教會(huì)孩子正確的應(yīng)答，通常還要結(jié)合認(rèn)知訓(xùn)練，由淺到深的進(jìn)行。