為了幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼，我們可以將他們的特殊興趣融入社交故事中。

比如，某個(gè)孩子對(duì)泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的那段歷史特別感興趣，那么社交故事中需要強(qiáng)調(diào)的重要信息，就可以用泰坦尼克號(hào)電影或相關(guān)歷史書(shū)籍和資料中的某些片段來(lái)說(shuō)明。

社交故事應(yīng)當(dāng)采用正面的語(yǔ)言以及建設(shè)性的傾向來(lái)撰寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們提出的建議應(yīng)當(dāng)是“該做什么”，而不是“不該做什么”。正文中應(yīng)當(dāng)包括這些內(nèi)容：描述性句子（針對(duì)事實(shí)的信息和陳述）；觀點(diǎn)式句子（用來(lái)解釋個(gè)人對(duì)于自然環(huán)境和心理世界的觀點(diǎn)）。觀點(diǎn)式句子用來(lái)描述個(gè)人的想法、情感、信念、意見(jiàn)、動(dòng)機(jī)和知識(shí)，它是影響社交故事成功與否的重要因素，特別是其中包括了用以提高心理理論能力的內(nèi)容。

為了幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼，除此以外，正文中還可以包括：合作式句子（用來(lái)確定在特定場(chǎng)合，什么人可以提供幫助）；指導(dǎo)式句子（在一個(gè)特定情況下，建議如何回應(yīng)對(duì)方給出可供參考的回應(yīng)選擇）；肯定式句子（用來(lái)解釋一個(gè)共有的價(jià)值觀、意見(jiàn)或規(guī)則，以及說(shuō)明為什么需要建立特別的行為規(guī)范，為什么一致性是社會(huì)的普遍期望）；控制式句子（由孩子本人撰寫(xiě)，落實(shí)一些個(gè)人可以應(yīng)用的策略，以幫助記憶）。

在卡蘿爾?格蕾開(kāi)發(fā)的撰寫(xiě)社交故事的模式中，文字描述要超出指示命令。最后，社交故事也需要一個(gè)標(biāo)題，以反映該故事的主要特征。

近年來(lái)，有不少研究人員大量研究了社交故事在自閉癥康復(fù)中的作用，發(fā)現(xiàn)這種方法在改善自閉癥癥及阿斯伯格綜合征幼兒的社會(huì)理解力和社會(huì)行為方面效果顯著。