撰寫社交故事是阿斯伯格綜合征幼兒學(xué)習(xí)社會信號、他人想法、感受以及行為的一種方法。這是卡羅爾﹒格雷（Carol Giray）在1991年開發(fā)的一種教育方法，是她在直接同孤獨癥和阿斯伯格綜合征孩子工作和互動過程中總結(jié)的實踐方法。

準(zhǔn)備社交故事的過程也可以幫助成年人和同伴認(rèn)識阿斯伯格綜臺征幼兒的特點，并了解他們的社會性行為為什么會表現(xiàn)出困感、焦慮、具有攻擊性和不服從，最近，卡羅爾·格雷修正了寫社交故事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。

所謂社交故事，是采用一種既定的方法和格式，借由相關(guān)的社會信號觀點和常見的反應(yīng)，來描述一種情況、技能或概念，主要目的是用一種阿斯伯格綜合征兒重或成人容易理解的方式（讓他舒服而且具有大量信息），分享社會性和情感方面的正確知識。第一個社交故事，以及隨后至少50%以上的社交故事，其內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是描述、確認(rèn)和鞏固孩子已有的表現(xiàn)不錯的能力和知識。社交故事是用來記錄社會性知識和社會性成功事跡的一種方式，我們要避免那些涉及孩子無知或失敗的內(nèi)容。社交故事也可以描述如何應(yīng)用新知識和策略，記錄成功事跡。

在撰寫社交故事的過程中，我們和阿斯伯格綜合征幼兒的合作十分重要。我們要關(guān)注孩子如何看待某一特定的情景，不要認(rèn)為大人一定知道孩子的所有事實、想法情結(jié)和意圖，社交故事的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：簡介（清斷確認(rèn)主題）、正文（列出詳細(xì)的內(nèi)容和知識），以及結(jié)論（總結(jié)和強調(diào)故事中的信息并提出新的建議）。

如果以阿斯伯格綜合征幼兒為對象，我們應(yīng)該從第一人稱的角度來撰寫故事，采用“我”的口氣或用孩子通常稱呼自己的名稱，同時提供給孩子的信息要確保能轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在觀念。如果是以阿斯伯格綜合征青少年和成人為對象，可以使用第三人稱，并采用適合其年齡的撰寫風(fēng)格。這時，社交故事這個名詞可以改為“社會報道”。