如何通過(guò)對(duì)話式閱讀對(duì)自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練？

國(guó)外的專家提出了“對(duì)話式閱讀”這個(gè)概念，特指在圖畫書閱讀的情境中，基于使用語(yǔ)言、反饋和適宜的支持來(lái)促進(jìn)親子互動(dòng)的一種特定技術(shù)，旨在與書本互動(dòng)的過(guò)程中，逐步使自閉癥兒童變成一個(gè)積極的講述者。

一、對(duì)話式閱讀的開展流程被概括為PEER流程

1、Prompt（促進(jìn)）：促使自閉癥兒童說(shuō)說(shuō)書中的內(nèi)容或者故事，如“故事中都有誰(shuí)??？”“都有什么小動(dòng)物？”“故事中發(fā)生了哪些事情？”等。

2、Evaluation（評(píng)價(jià)）：對(duì)兒童的回答進(jìn)行反饋，如“嗯，你說(shuō)得對(duì)！”“歡呼這個(gè)詞說(shuō)得真好！”“嗯，好像不是這樣的，你再想一想?！?/p>

3、Expansion（擴(kuò)展）：重復(fù)自閉癥兒童的話并增加新信息，如當(dāng)孩子回答成人的問(wèn)題時(shí)只說(shuō)了“?！?，成人可以進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)：“對(duì)，它是一頭?！?。

4、Repetition（重復(fù)）：請(qǐng)兒童重復(fù)擴(kuò)展后的語(yǔ)句。在擴(kuò)展之后，請(qǐng)孩子再重復(fù)一遍：“它是一頭牛?！?/p>

二、“促進(jìn)”自閉癥兒童多說(shuō)的具體策略被研究者概括為CROWD策略

1、Completion：填空式的提問(wèn)（如“小牛為什么要洗澡？因?yàn)椤保?/p>

2、Recall：請(qǐng)孩子回憶書中的內(nèi)容（如“剛才的故事中都有幾個(gè)小動(dòng)物”？）

3、Open-ended：用開放式的問(wèn)題鼓勵(lì)孩子用自己話來(lái)說(shuō)說(shuō)書中的內(nèi)容（如“這幅畫中都畫了什么？”“你覺得后來(lái)又發(fā)生了什么？”）

4、Wh-：?jiǎn)朩hat（什么）、Where（哪里）和Why（為什么）之類的問(wèn)題（如“小男孩手里拿的是什么？”“他們都去哪里找小青蛙了？”“為什么小青蛙會(huì)從罐子里逃跑？”）

5、Distance：講書中內(nèi)容與書本外的兒童的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系（如“如果你是小男孩，會(huì)去森林里找青蛙嗎？”“你上次丟了什么東西？是怎么找到的？”）

2017年，研究人員采用改良的對(duì)話式閱讀方式對(duì)學(xué)齡前自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)。在研究中，他們?cè)黾恿颂囟ǖ摹按龠M(jìn)”策略。如果孩子在訓(xùn)練過(guò)程中不能對(duì)傳統(tǒng)的促進(jìn)策略進(jìn)行反應(yīng)，干預(yù)者就要接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題去幫助孩子回答之前的問(wèn)題。

三、改良的對(duì)話式閱讀策略

1、給孩子提供兩個(gè)選擇答案來(lái)讓他進(jìn)行選擇（如“它是一頭牛還是一匹馬？”）

2、讓自閉癥兒童用是或否來(lái)回答問(wèn)題（如“它是一頭牛嗎？”）

3、讓孩子來(lái)重復(fù)答案（如“說(shuō)?！保?/p>

4、請(qǐng)孩子來(lái)指出正確的圖像（如指一指牛），如果孩子指錯(cuò)了，成人可以指出正確答案。

這些特定的策略按照從少到多的方式逐步使用。

如何通過(guò)對(duì)話式閱讀對(duì)自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。