個(gè)人工作系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)自閉癥的應(yīng)用方法之中，也具有非常重要的作用。

自閉癥兒童很多時(shí)候不知道如何進(jìn)行活動(dòng)，因而提不起勁兒參與。個(gè)人工作系統(tǒng)正好提供指引，清晰地列明四項(xiàng)重要的信息：工作的性質(zhì)（做什么）、工作量（在指定時(shí)間內(nèi)做多少）、完成的情況（何時(shí)完成？何時(shí)進(jìn)行下一項(xiàng)）、完成后的情況（完成后會(huì)如何）。個(gè)人工作系統(tǒng)可以按孩子的需要和認(rèn)知能力，以視覺(jué)策略形式呈現(xiàn)，比如以照片、圖畫(huà)、顏色、符號(hào)、數(shù)字或文字做提示。

對(duì)于語(yǔ)言理解能力弱的自閉癥兒童，前列的項(xiàng)目較適合，但對(duì)言語(yǔ)和閱讀能力高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，后列的項(xiàng)目更合用。至于工作項(xiàng)目的數(shù)量，可以配合孩子的程度靈活而定。教師可采用從左至右、從上至下，或從左至右配合上至下的順序安排工作流程。

自閉癥兒童可以根據(jù)圖畫(huà)、符號(hào)或文字的排列提示，按順序完成每項(xiàng)工作，也會(huì)清晰地了解下一項(xiàng)是什么、自己的工作進(jìn)度及何時(shí)全部完成。兒童可先從左邊的籃/盒子拿取教師已準(zhǔn)備的工作，然后在中間的桌上進(jìn)行活動(dòng)，再把完成的工作放在右邊的完成籃/盒子。待完成所有的工作項(xiàng)目后，孩子可獲取教師提供的增強(qiáng)物做獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人工作系統(tǒng)能促使孩子理解如何開(kāi)始、進(jìn)行及完成活動(dòng)，以至養(yǎng)成獨(dú)立工作及組織能力，同時(shí)也可以減少活動(dòng)轉(zhuǎn)銜的困擾。除了做個(gè)人應(yīng)用外，個(gè)別化工作系統(tǒng)還可以配合小組、團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)或在家中靈活采用。

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的應(yīng)用方法中，家長(zhǎng)和老師可以靈活應(yīng)用個(gè)人工作系統(tǒng)，達(dá)到更好的自閉癥治療和康復(fù)的目的。