排序是自閉癥認(rèn)知訓(xùn)練中的一項(xiàng)必學(xué)技能，那么，我們?cè)撊绾谓套蚤]癥孩子學(xué)會(huì)排序呢？下面是99自閉癥網(wǎng)為您做出的匯總：

教自閉癥孩子學(xué)習(xí)排序的目標(biāo)：

1、使孩子熟悉各種日常生活事件的順序。

2、培養(yǎng)孩子的抽象推理能力和問題解決能力。

3、幫助孩子理解因果關(guān)系。

4、增強(qiáng)孩子的社會(huì)意識(shí)、促使孩子注意周圍的人和事。

5、擴(kuò)展孩子的語言表達(dá)范圍。

6、培養(yǎng)孩子講故事的能力。

教自閉癥孩子學(xué)習(xí)排序的程序：

可以利用有圖畫、數(shù)字或字母的卡片進(jìn)行教學(xué)。要從由三張卡片構(gòu)成的系列教起，所選的圖片要能清楚地表明活動(dòng)的進(jìn)程。卡片的背面可寫上一句描述這一場(chǎng)景的話，以供教師參考。每張卡片上的話都應(yīng)有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)每個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)。

本課程的目的是讓自閉癥孩子能根據(jù)次序擺放卡片。將卡片從左到右依次在孩子面前放好，然后引導(dǎo)孩子在卡片的提示下講述簡(jiǎn)單的故事。有趣、好玩的系列卡片有助于維持孩子的動(dòng)機(jī)。可以從故事書中抽取現(xiàn)成的圖片或拍攝孩子或熟人的照片來制作系列卡片，這有助于孩子在各種場(chǎng)合運(yùn)用其排序能力，從而使其排序能力更強(qiáng)。

教自閉癥孩子學(xué)習(xí)排序的注意事項(xiàng)

1、入門標(biāo)準(zhǔn)：孩子掌握“分類”是學(xué)會(huì)排序的必要條件。

2、掌握的標(biāo)準(zhǔn)：在沒有得到提示的情況下，孩子五次能有四次做出正確反應(yīng)，并至少應(yīng)在另一位老師那里也能做到這一點(diǎn)。

教自閉癥孩子學(xué)習(xí)排序的八個(gè)階段

第一階段：

由三張卡片組成的序列。首先，給自閉癥孩子看第一張卡片，并提示他描述上面的圖。要告訴孩子這是第一張卡片以及應(yīng)把它放在桌上什么地方，并讓他把卡片放在桌上。然后，給孩子看第二張卡片，同樣提示他描述上面的圖，并告訴他這是第二張，應(yīng)該放在哪里，然后讓孩子自己擺放。最后，給孩子看第三張卡片，提示他描述上面的圖，并告訴他這是最后一張，應(yīng)該放在哪里，然后讓孩子自已擺放。如有必要，可反復(fù)進(jìn)行上述練習(xí)，直到孩子在沒有得到提示的情況下也能正確描述卡片上的圖，并把卡片放到恰當(dāng)?shù)奈恢脼橹埂?/p>

至此，就可以開始用反向鏈接的方法訓(xùn)練自閉癥孩子了。給自閉癥孩子看第一張卡片，讓他描述上面的圖，并要求他“按順序放好”。讓他把這張卡片放在桌子的左側(cè)，把另外兩張卡片隨機(jī)疊在一起，與第一張卡片分開擺放，然后問孩子：“下一張卡片是什么？”如有需要就引導(dǎo)孩子選好第二張卡片，并將其放在第一張卡片的右側(cè)。然后，要求孩子把第三張卡片放在排尾。最后，對(duì)孩子說：“給我講這個(gè)故事。”

如果自閉癥孩子能正確擺放第二張卡片和第三張卡片，就把這三張卡片隨機(jī)疊放在一起給他，并要求他“按次序擺放這些卡片”。在孩子放好卡片之后，就要求他講整個(gè)故事。

注意：對(duì)某些孩子來說，先學(xué)第二階段和第三階段可能更容易。

第二階段：排列三張字母卡片（例如，A-B-C）。

第三階段：排列三張數(shù)字卡片（例如，1-2-3）。

第四階段：由四張卡片組成的序列。用前面的方法來教自閉癥孩子排列這四張卡片。

1、先把第一、第二張卡片放在桌上，然后要求孩子排列第三、第四張卡片

2、先把第一張卡片放在桌上，然后要求孩子排列第二、第三和第四張卡片。

3、要求孩子排列所有四張卡片。

第五階段：下面發(fā)生什么事？如果自閉癥孩子能熟練地按順序講述故事，就指著最后一張圖片右邊的空白處問孩子：“下面發(fā)生什么事？”可以用語言提示孩子，引導(dǎo)他做出合理的回答。

第六階段：由五張和六張圖畫卡片組成的序列。

第七階段：排列四到六張字母卡片。

第八階段：排列四到六張數(shù)字卡片。

以上就是教自閉癥孩子學(xué)習(xí)排序的目標(biāo)、程序、注意事項(xiàng)和八個(gè)階段。