自閉癥語言行為訓(xùn)練法VB是一種被大多數(shù)康復(fù)機構(gòu)才采用的自閉癥治療方法，那么VB具體如何操作呢？

“行為學(xué)之父”斯金納對人類的語言進行了詳細的分析，用行為的角度分析語言的功能和作用。幾十年后，一些行為分析師將斯金納的分析與講解運用到自閉癥康復(fù)療育中。語言行為訓(xùn)練法VB是建立在行為分析原則上的另一種分析語言和行為的思路。

斯金納對語育行為的定義為“通過他人強化的行為”，允許語育行為產(chǎn)生需要兩方的參與：講者與聽者。講者是尋求強化的一方，聽者是給予強化的一方，可以是別人也可以是講者本人。所以一個講者也可以是自己的聽者在語言行為中分析單位為功能關(guān)系，即控制變量、行為以及結(jié)果之間的關(guān)系。根據(jù)這些關(guān)系，自閉癥患者的語言行為被分為幾個語言操作，分別為復(fù)通，提出要求，命名，互動語言，文字，聽寫，聽者行為。

自閉癥語言行為訓(xùn)練法VB的操作方法如下：

1、提要求：是指一位自閉癥兒童要求或描述、命令、意指他需要或想要的。

2、動作模仿：是指孩子能夠在其他人的要求下模仿其他人的動作。

3、仿說：是指孩子重復(fù)另一個講者的話語。

4、命名：是指自閉癥兒童對各種感官方式直接接觸的事物、動作、屬性等給予名稱。

5、聽者技能：是指孩子能夠根據(jù)其他人的語言行為指令做出特定的行為反應(yīng)。

6、對話：是指孩子對其他人或自己的話語，做出語言反應(yīng)。

7、閱讀：是指自閉癥兒童朗讀或默讀文字資料，但不強調(diào)孩子能夠理解所讀的內(nèi)容。

8、聽寫：是指孩子書寫或拼出所說的話。

9、抄寫：是指孩子模仿某文字資料，書寫、打字形成文字資料的過程。

自閉癥語言行為訓(xùn)練法VB通過應(yīng)用行為分析的行為原則，對語言行為進行強化、塑造，幫助自閉癥兒童提升語言和社會交往能力。