阿斯伯格綜合癥又被稱為“天才病”，是自閉癥譜系中智商最高的一種，很多影響人類歷史的天才人物都患有這種綜合癥。但信不信由你，大多數(shù)多數(shù)阿斯伯格綜合癥孩子都有學(xué)習(xí)困難問題。

患有阿斯伯格綜合癥的兒童，智力水平在自閉癥譜系孩子中是最高的，甚至高于正常兒童，尤其是在言語方面。然而，他們?nèi)鄙俑咚降乃季S技巧和理解能力。有些孩子的想象力匱乏，抽象能力不佳。他們過于豐富的詞匯、學(xué)究式的談吐風(fēng)格，會讓人誤以為他們的理解能力高于常人，實際上，他們只是在機械地模仿自己所看到或聽到的東西而已。

他們常常具有非凡的記憶能力，但他們的記憶力是機械的，更像是一個錄音機按預(yù)先設(shè)定的程序作出反應(yīng)，而很少尤分析和解決問題的能力。

阿斯伯格綜合癥孩子大多學(xué)習(xí)困難，這不是說他們學(xué)習(xí)不好，而是表現(xiàn)為嚴(yán)重偏科。為了解決這一問題，讓他們的學(xué)業(yè)全面發(fā)展，可以進行如下干預(yù)訓(xùn)練：

1、當(dāng)孩子重復(fù)他剛聽到的內(nèi)容時，不一定真正理解了，家長和老師要加以確認(rèn)。

2、為孩子設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，提升他們的分?jǐn)?shù)。阿斯伯格綜合癥兒童需要更多的鼓勵來克服沖動。家長和老師應(yīng)該盡量讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不是焦慮。

3、如果教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，大人就要多加解釋，并且盡量簡化這一概念。

4、自閉癥譜系的孩子難以理解他人情緒的變化、語言中的暗示、以及故事中展示的關(guān)系，大人應(yīng)盡量用簡潔直白的語言跟他們交流。

5、很多阿斯伯格綜合癥患者具有非凡的的記憶力，善于提取有關(guān)事實的信息，我們在教學(xué)中要充分利用這一點。

6、他們在寫作時常常誤用詞的含義，不知不覺地從一個主題轉(zhuǎn)移到另一個。他們無法理解普遍知識和個人觀念之間的區(qū)別，會以為老師能夠理解他們的晦澀表述。

7、阿斯伯格綜合癥兒童的閱讀能力往往很高，但語言理解能力卻不佳。他們既便能流暢地閱讀，大人也不要以為他們已經(jīng)理解了所讀的內(nèi)容。

8、這類孩子不會努力學(xué)習(xí)他們不感興趣的事情，所以，他們每門功課的分?jǐn)?shù)不是很好就是很差，偏科嚴(yán)重。家長和老師要明確要求他在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量地完成作業(yè)，沒有完成作業(yè)時，不能做自己感興趣的事。

阿斯伯格綜合癥兒童的學(xué)習(xí)困難問題和普通孩子不一樣，家長和老師不能單一的用“不專心聽講”“不好好學(xué)習(xí)”“不聰明”來加以解釋，而是要找到適合這類自閉癥譜系孩子的干預(yù)訓(xùn)練方法，幫他們解決偏科問題。也許，你眼前這個阿斯伯格綜合癥兒童就是下一個貝多芬或扎克伯格呢？