上課時(shí)，阿斯伯格綜合癥兒童總是把目光投向窗外，不專心聽(tīng)講。這讓老師很生氣，盡管他們成績(jī)未見(jiàn)得不如那些認(rèn)真聽(tīng)講的孩子。他們注意力不集中的問(wèn)題，該怎么解決呢？

阿斯伯格綜合癥兒童經(jīng)常被內(nèi)部刺激分散注意力，偏離正常的講學(xué)和功課，做事缺乏條理，難以把注意集中在課堂活動(dòng)上。這不是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ旧碛袉?wèn)題，而是因?yàn)樗麄冏⒁獾闹攸c(diǎn)有別于常人，往往集中在一些無(wú)關(guān)的事物或事物的局部上。他們總是沉湎于內(nèi)心世界，看上去就像在做白日夢(mèng)，很難在團(tuán)體情境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于阿斯伯格綜合癥兒童注意力不集中的問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)可以試試以下方法：

1、要讓孩子能在課堂上專心聽(tīng)講，一種有效辦法是將功課分解成許多小的單元，教師經(jīng)常給予孩子指導(dǎo)和反饋。

2、讓孩子坐在教室前排，并經(jīng)常向他們發(fā)問(wèn)，有助于幫他們集中精力聽(tīng)課。

3、在孩子走神時(shí)候，采用一些非言語(yǔ)的信號(hào)或肢體動(dòng)作（如輕拍孩子肩膀）。

4、讓一個(gè)正常孩子和阿斯伯格綜合癥兒童成為同桌，這個(gè)正常孩子可以幫助阿斯伯格綜合癥兒童回到任務(wù)上來(lái)，重新專心聽(tīng)講。

5、定時(shí)的學(xué)習(xí)安排會(huì)讓孩子變得有條理。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成（或是沒(méi)認(rèn)真完成）的課堂作業(yè)，必須讓孩子利用自己的時(shí)間來(lái)完成，例如利用課間休息時(shí)間或在家看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間來(lái)完成。阿斯伯格綜合癥兒童不聽(tīng)話的時(shí)候，要給他們明確的期待，把所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小單元，按一定程序完成，孩子每完成一部分就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。這樣可以提高孩子的自信，讓他感到自己是有能力的。

6、大多數(shù)阿斯伯格綜合癥兒童的注意力不佳，辦事速度慢，條理性很差。針對(duì)這種情況，老師可以適當(dāng)減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，或是給他們一些呆在娛樂(lè)室的時(shí)間，在娛樂(lè)室里，由特教老師來(lái)為他們提供完成作業(yè)所需的幫助。有些孩子的注意力問(wèn)題過(guò)于嚴(yán)重，父母可以每天晚上伴陪孩子完成作業(yè)。

7、教師要積極鼓勵(lì)孩子拋棄自己內(nèi)心的幻想，更多地注意現(xiàn)實(shí)世界。盡管這對(duì)阿斯伯格兒童來(lái)說(shuō)很難，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，內(nèi)部世界帶來(lái)的安逸遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)生活中的事情要有吸引力。

對(duì)阿斯伯格綜合癥兒童來(lái)說(shuō)，不但是解決上課不專心聽(tīng)講、注意力不集中的問(wèn)題，哪怕是在游戲時(shí)也要把游戲單元分解，并且運(yùn)營(yíng)一些社交技巧。因?yàn)樗麄兂撩杂诨孟氲臅r(shí)候無(wú)法集中精力，不知不覺(jué)就脫離了現(xiàn)實(shí)。