自閉癥SCERTS模式之情感調(diào)控（ER）

一、情感調(diào)控的概念

根據(jù)環(huán)境和不同情況來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己情緒的過(guò)程。情感調(diào)控是自閉癥兒童是否有足夠能力應(yīng)付社交圈與人溝通，同時(shí)取決于他們是否可以維持適當(dāng)覺(jué)醒度和調(diào)節(jié)情緒。人人都會(huì)因?yàn)椴煌耐庠诨騼?nèi)在因素而產(chǎn)生各種不同的情緒。兒童在情感調(diào)控過(guò)程中，需具備以下能力：

1、對(duì)重要的信息維持專注

2、處理語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息

3、與他人保持聯(lián)系

4、與人展開(kāi)互動(dòng)

5、回應(yīng)別人

6、主動(dòng)參與日常活動(dòng)

二、主要內(nèi)容

自閉癥SCERTS模式中的情感調(diào)控可以分為自我調(diào)控和相互調(diào)控兩個(gè)方面。

1、自我調(diào)控：

具有自發(fā)性和自我指導(dǎo)的特點(diǎn)，自我調(diào)控能力缺陷是影響自閉癥兒童社會(huì)交往的一個(gè)核心問(wèn)題，明顯地表現(xiàn)在簡(jiǎn)單動(dòng)作的機(jī)械性重復(fù)，情感的冷漠和表達(dá)方式的怪異。

2、相互調(diào)控：

發(fā)生在社會(huì)互動(dòng)的語(yǔ)境中，涉及兒童對(duì)來(lái)自他人影響的回應(yīng)。

在自閉癥兒童早期，相互調(diào)節(jié)策略可能以成人的回應(yīng)為主。照顧者按照孩子發(fā)出的信息理解他們當(dāng)時(shí)的情緒及覺(jué)醒狀態(tài)，并在有需要時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹?。例如，孩子的面部表情?yán)肅或身體繃緊可能是害怕或焦慮的信息，當(dāng)照顧者看到時(shí)，就可以給予孩子語(yǔ)言或非語(yǔ)言的安慰。當(dāng)孩子的社交察覺(jué)及溝通能力有所增長(zhǎng)時(shí)，可以逐漸開(kāi)始運(yùn)用相互調(diào)控策略。

在自閉癥SCERTS模式中，孩子通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式有意識(shí)地向照顧者表達(dá)溝通的需要，如向外求助、想要安撫等。以一個(gè)前語(yǔ)言階段的孩子為例，如果需要安撫，他可以簡(jiǎn)單地把手伸向照顧者；而一個(gè)有口語(yǔ)能力的孩子，則可以向照顧者說(shuō)“我害怕”以尋求安撫。

三、主要目標(biāo)

針對(duì)自閉癥兒童的情緒調(diào)控能力，SCERTS模式的優(yōu)先干預(yù)目標(biāo)是：

1、增進(jìn)自我調(diào)控能力。

2、增進(jìn)相互調(diào)控能力。

3、提高從情緒失衡的狀態(tài)中恢復(fù)過(guò)來(lái)的能力。

自閉癥SCERTS模式中，在協(xié)助孩子發(fā)展情緒調(diào)控技巧時(shí)，必須從發(fā)展理論的角度看他們的困難，同時(shí)也必須照顧他們個(gè)別能力差異的情況。應(yīng)按照孩子認(rèn)知和表達(dá)能力教導(dǎo)他們合適的情緒調(diào)控方法，如先讓他們體驗(yàn)多種方法以調(diào)節(jié)自己的情緒，繼而給予他們機(jī)會(huì)，讓他們自行選擇并運(yùn)用配合他們表達(dá)能力的方法來(lái)表達(dá)自己的需要。

自閉癥兒童在日常生活中所經(jīng)歷的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)，都可能引發(fā)他們的情緒失衡、過(guò)高或過(guò)低的覺(jué)醒度，孩子如未能發(fā)展出有效的情緒調(diào)控技巧，便會(huì)表現(xiàn)出持續(xù)的情緒困擾，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。