普通孩子也會表現(xiàn)出攻擊性行為，但自閉癥兒童的攻擊性行為更為普遍和嚴重。自閉癥兒童的原因的攻擊性行為，有時以后果為目的，有時以前因為動力。

下面要討論的第一、第二類攻擊性行為，主要是以后果為目的；而第和第四類攻擊性行為，主要是以前因為動力。在現(xiàn)實中，比較常見的是以特定后果為目的的攻擊性行為，但也不能忽視有些自閉癥兒童的攻擊性行為主要是以各種前因（包括生理因素在內(nèi)）為動力的。

有這樣一個個案。7歲的男孩明明患有重度自閉癥，認知能力弱；語言理解能力有限，只能理解簡單而熟悉的日常指令；沒有口語，較少使用適當方式提要求。當他有需求時，如果是他能自己拿到的東西，他就自己去拿；自己拿不到的，他偶爾會拉大人的手去拿。多數(shù)情況下，大人實在搞不清楚他到底想要什么，他會非常生氣，并且速度很快地攻擊他人。隨手拿起身邊的物件來扔向大人，讓人常常猝不及防。

新接手明明班級的老師對他不夠了解。有一次，在特教課堂上，明明起身往外走，老師攔住他，指令其坐下，并要求他繼續(xù)上課。明明皺起眉頭，張著嘴巴，呼吸急促，發(fā)出“嘶嘶晞唏”的聲音，試圖奪門而去，老師再次攔下他，繼續(xù)指令他坐下。沒想到明明立刻雙手掄起椅子，砸向老師。幸虧老師反應迅速，從他手里奪下椅子。否則，自閉癥孩子這樣嚴重的攻擊性行為，其后果將不堪設想。

另一個自閉癥孩子攻擊性行為的案例：婷婷是個11歲的患有發(fā)展性障礙和多動性障礙的女孩。她在一個專門為發(fā)展性障礙兒童設置的寄宿學校學習。在班級里，與其他同學相比，婷婷的發(fā)展程度最低。因此，即使已經(jīng)簡單化的語文課和算術課，對她來說也很困難。當老師上課的時候，婷婷經(jīng)常表現(xiàn)出攻擊性行為：亂扔學習用品，有時候還將同學和老師當作靶子。因此，婷婷常常被老師和教師助理拉出課堂，送到辦公室里去。婷婷的動作很快，攻擊性行為很具危險性。有一次老師正在黑板上寫字，婷婷突然沖向墻邊的文具柜，從里面抓出一把剪刀，向老師所在方向扔過去。于是老師叫來了助理，把婷婷拉出了教室，直接送到辦公室去。一到辦公室，婷婷很快就安靜下來。

以上就是自閉癥孩子的攻擊性的原因和表現(xiàn)，99自閉癥網(wǎng)將在下面的文章中繼續(xù)分享這種問題行為的原因。