自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案（分解式嘗試）包括以下成分：1、前提（指令或其他線索）；2、提示（有些嘗試并不需要）；3、孩子的行為和反應(yīng)；4、反饋或其他后果；5、嘗試之間的間隔。

下面詳細(xì)論述關(guān)于指令/辨別性刺激/行為信號(hào)的自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案：

一、必須有一個(gè)明確的起點(diǎn)

起點(diǎn)通常是言語(yǔ)指令，但也可以是其他要學(xué)的項(xiàng)目或視覺(jué)刺激。在嘗試開(kāi)始時(shí)，應(yīng)向自閉癥兒童發(fā)出信號(hào)，讓他知道如果做出正確反應(yīng)，就能獲得正強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)）。這樣的信號(hào)叫做辨別性刺激。

二、指令要簡(jiǎn)明扼要

在教學(xué)的開(kāi)始階段或在自閉癥兒童掌握某種技能有困難時(shí)，簡(jiǎn)明扼要的指令有助于避免混淆，也有助于突出相關(guān)刺激（例如，用“甜餅干”代替“請(qǐng)摸一摸甜餅干”，用“果汁”代替“你能給我看哪一個(gè)是果汁嗎?”）。

隨著自閉癥兒童的發(fā)展，應(yīng)使用更復(fù)雜的、字?jǐn)?shù)更多的指令，使用的語(yǔ)言要自然：促進(jìn)泛化（即促使孩子將學(xué)到的技能用到日常生活中），為孩子在日常生活中進(jìn)行零星的觀察學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使教學(xué)變得更有趣。

三、別性刺激（或指令）要適合孩子要完成的任務(wù)

要明確究竟讓自閉癥兒童做出什么反應(yīng)，然后選擇適合于這一反應(yīng)的言語(yǔ)指令或其他線索。例如，如果要孩子數(shù)“1、2、3、4”，指令應(yīng)該是“數(shù)數(shù)”；如果你要孩子告訴你有多少個(gè)物體，指令應(yīng)該是“有多少?”孩子應(yīng)該回答“4”。

四、讓孩子有時(shí)間進(jìn)行思考

在自閉癥兒童DTT訓(xùn)練中，給孩子大約3-5秒的反應(yīng)時(shí)間。不過(guò)，教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況掌握好教學(xué)進(jìn)度。

1、太快可能會(huì)引起混淆和混亂。

2、太慢可能會(huì)使孩子注意力渙散。

3、進(jìn)度應(yīng)逐漸接近自然情況下的速度（工作人員通常用加快速度來(lái)吸引孩子的注意，因此要逐漸放慢速度，這是關(guān)鍵）。

五、孩子注意力集中的時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好

如果孩子注意力渙散，就必須培養(yǎng)他的注意力。

以上就是自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案之一：指令和行為信號(hào)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。