在自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案中，要時(shí)刻注意孩子的反應(yīng)，具體要點(diǎn)如下：

一、事先要明確自閉癥兒童要做出什么反應(yīng)、反應(yīng)的質(zhì)量如何，然后才對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)要始終如一。例如，如果指令是“碰碰鼻子”，那么就要事先明確孩子的手要靠鼻子多近才算是碰到了鼻子。所有相關(guān)人員（包括孩子）都應(yīng)清楚地知道強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)。明確強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的好處是：

1、有助于所有工作人員保持一致。

2、有助于孩子做出正確反應(yīng)。

3、有助于教師保持客觀的態(tài)度。

不過(guò)，強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)孩子成績(jī)的變化進(jìn)行調(diào)整。

二、要留意自閉癥兒童無(wú)關(guān)的、不可取的行為。如果不可取行為伴隨正確反應(yīng)，這時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，就會(huì)強(qiáng)化不可取行為。

例一：孩子正確回答了問(wèn)題，但看著別處，此時(shí)你夸獎(jiǎng)他，將來(lái)他回答問(wèn)題時(shí)更有可能看著別處。

例二：你要強(qiáng)化孩子碰鼻子這一行為，如果你用玩具獎(jiǎng)賞她時(shí)她已從椅子上跌了下來(lái)，她就可能認(rèn)為獎(jiǎng)賞的是她從椅子上跌下來(lái)這一行為。

三、要強(qiáng)化目光接觸、坐得端正或自發(fā)性言語(yǔ)之類(lèi)自發(fā)的可取行為。

四、如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（3-5秒）自閉癥兒童沒(méi)有做出反應(yīng)，就算會(huì)試失敗。

五、塑造行為的目的是提高孩子反應(yīng)的總體質(zhì)量。塑造行為需要漸進(jìn)調(diào)整強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)：

1、用差別性后果同時(shí)塑造正確的反應(yīng)和注意力的集中。例如，在孩子吵鬧次數(shù)減少時(shí)讓他體息片刻作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2、用差別性后果來(lái)強(qiáng)化漸次接近目標(biāo)行為的反應(yīng)。

六、不要讓自閉癥兒童預(yù)知反應(yīng)。如果孩子在你發(fā)完指令之前就做出反應(yīng)，就可能出現(xiàn)下列情況

1、孩子事先已經(jīng)知道了你要他做出什么反應(yīng)。這時(shí)，要改變教學(xué)活動(dòng)的次序，使孩子看不出教學(xué)活動(dòng)的模式。

2、孩子可能是在進(jìn)行猜測(cè)。不要讓孩子進(jìn)行猜測(cè)，如果在孩子碰巧做出正確反應(yīng)之后進(jìn)行強(qiáng)化，就只會(huì)鼓勵(lì)他進(jìn)一步進(jìn)行猜測(cè)。

3、孩子的注意力不集中。在孩子注意力不集中的時(shí)候，不要讓他做出反應(yīng)

七、有時(shí)，自閉癥兒童自動(dòng)糾正自己的反應(yīng)是可以接受的，甚至是很有價(jià)值的。例如，如果孩子注意力集中，并且在治療師沒(méi)有提供任何線索的情況下糾正了錯(cuò)誤，就要進(jìn)行強(qiáng)化。孩子所表現(xiàn)的過(guò)程（例如，問(wèn)題解決）實(shí)際上就是非常重要的技能。不過(guò)，有時(shí)要進(jìn)行反復(fù)嘗試，以保證孩子在做出反應(yīng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行自我修正，這一點(diǎn)很重要。

在自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案中，除了注意孩子的反應(yīng)之外，還有其他要點(diǎn)，99自閉癥網(wǎng)將在下面的文章中為大家分享。