結(jié)構(gòu)化治療TEACCH是一種廣為人知的自閉癥治療方法，下面是一個(gè)自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)案例：

1、自閉癥治療背景：

濤濤，4歲，被診斷為有自閉癥及言語(yǔ)發(fā)展障礙，現(xiàn)是幼兒園學(xué)生。家中有爸爸、媽媽和祖母，大家都對(duì)他愛護(hù)有加。爸爸工作很忙，每有太多時(shí)間與他相處，濤濤主要由媽媽及祖母照顧日常生活起居。濤濤常在家中跑來(lái)跑去，很難停下坐穩(wěn)。他最喜歡玩火車，但常把火車排列成行。媽媽和祖母覺得照顧他十分吃力，因?yàn)樗矚g玩火車便只顧玩，不愿停下來(lái)做其他事，例如吃飯，因而生活作息沒有規(guī)律。

濤濤3歲時(shí)入讀幼兒園。老師報(bào)告他沒有適應(yīng)及學(xué)習(xí)困難，上課時(shí)不能安坐，容易分心，，好像不大理解課堂的活動(dòng)。比如小朋友一起聆聽故事時(shí)，他聽一會(huì)兒便騷擾鄰座的同學(xué)，還會(huì)跑到課室后面找玩具自己玩；畫畫時(shí)，他只會(huì)拿筆涂鴉或畫他最喜愛的火車。此外，他沒有朋友，每次進(jìn)行自由分組活動(dòng)或在室外游戲時(shí)，總是一個(gè)人孤獨(dú)地玩。

2、自閉癥評(píng)估：

為了解濤濤的現(xiàn)況、困難及需要，自閉癥治療師通過(guò)《自閉癥兒童心理教育評(píng)核（第三版一修訂）》做評(píng)估。結(jié)果顯示濤濤的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言理解能力不足，在日常生活無(wú)法理解及執(zhí)行老師或父母的指令。他的大小肌肉及模仿能力良好，但情感表達(dá)及社交互動(dòng)行為薄弱，無(wú)法建立有效的社交溝通及行為表現(xiàn)。此外，濤濤有很多挑戰(zhàn)性行為，稍有不順便大吵大鬧，他同時(shí)還有個(gè)人自理及適應(yīng)行為的困擾，例如不懂得收拾玩具、若找不到自己喜愛的玩具便發(fā)牌氣亂擲其他玩具。評(píng)估的總結(jié)指出，若與一般同齡的兒童做比較，他的整體能力大約為2歲。