在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，認知訓(xùn)練的重要性并不亞于語言和社交訓(xùn)練。下面是自閉癥認知訓(xùn)練的注意要點：

1、以能力訓(xùn)練為主

自閉癥兒童認知訓(xùn)練的重點不應(yīng)當(dāng)是學(xué)會多少知識，而是如何幫助他們減緩由于感知覺發(fā)展帶后而導(dǎo)致的注意缺陷、行為素亂、理解偏差等一系列突出的病理題，而這些問題極度影響他們接受外界信息的能力。如果注意力無法集中，就難以進行有效的學(xué)習(xí)；如果沒有辦識和類別概念就難以對事物進行有效的分析和歸納；如此等等。

2、從熟悉的事物開始

同正常兒童一樣，自閉癥兒童的認知發(fā)展也需要從身邊熟悉的事物開始，家長需要利用日常生活中的每一個機會加以引導(dǎo)，使孩子通過身邊熟悉的環(huán)境，了解自己，以及與自己相關(guān)聯(lián)的人和事物。例如：知道自己的姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等，這些都是最基本的認知內(nèi)容。

3、善用自然獎勵物

自閉癥家庭康復(fù)中，獎勵物的使用不可或缺自閉癥兒童對獎勵物的興趣越廣，他的認知范圍就越大。每種獎勵物都可以是孩子的認知對象，家長需要時刻觀察孩子的關(guān)注對象，隨機運用引起他們興趣的事物進行認知教學(xué)。例如孩子喜歡玩具車，就可以在與孩子玩車的互動過程中認知“車的顏色”、“車的功能”、“車的種類”等一系列內(nèi)容。事實上拓展孩子對事物的興趣也就拓寬了他們的認知范圍。

4、注意事物的功能屬性

事物的色彩、形狀、大小、味道等都具有多種多樣的形式。自閉癥兒童往往只關(guān)注其中某一個方面的特征，而無法對事物的整體特征進行整合和類化。例如只關(guān)注車輪轉(zhuǎn)動，而無法理解車的功用。家長需要訓(xùn)練孩子對事物進行整體認知、類別認知和關(guān)聯(lián)認知，讓孩子對環(huán)境中事物的多種變化形成恰當(dāng)反應(yīng)，從而提高對社會環(huán)境和周圍事物的理解與接納能力。

5、提供知識泛化空間

許多自閉癥兒童對認知對象的背景環(huán)境具有選擇性，有的患兒在一種環(huán)境中認識某種事物，換種環(huán)境就完全不能識別；同樣是杯子，不同的設(shè)計風(fēng)格就會干擾他們對杯子的正確命名。家長除了選擇多樣性的認知訓(xùn)練材料以外，更重要的是教孩子將學(xué)到的知識運用到生活的每一個地方。例如：認識了服務(wù)員，就要幫助孩子將服務(wù)員的概念拓展到餐斤、旅館、車站等各種環(huán)境中，讓孩子掌握知識的實質(zhì)。

6、抽象事物形象化

由形象思維逐步發(fā)展到抽象思維是兒童思維發(fā)展的主要特點。自閉癥兒童難以理解抽象事物，這是認知的一大障礙。家長需要多動腦筋，將抽象事物形象化。例如：在幫助孩子理解“憤怒”這個概念時，家長可以運用不同的能引起憤怒的事件圖片來幫助孩子配對，也可以扮演事件中的人物表現(xiàn)出憤怒的情景，逐漸讓孩子理解“憤怒”的具體涵義。

自閉癥認知訓(xùn)練涉及的內(nèi)容廣泛，家長需要根據(jù)自閉癥患兒自身的能力水平來安排具體的認知學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能從孩子感興的事物入手，指導(dǎo)孩子運用學(xué)過的知識解決一些簡單的問題，提高思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。