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自閉癥兒童的語言溝通訓(xùn)練方法

瀏覽次數(shù):2251 分類:康復(fù)訓(xùn)練 分類:社交能力 分類:語言訓(xùn)練

自閉癥兒童的語言溝通訓(xùn)練方法

語言與溝通障礙是自閉癥兒童的基本癥狀,也是最難改善與治療的癥狀之一。許多自閉癥兒童“會”說話,卻不會通過語言溝通,嚴(yán)重影響了他們的綜合能力的開發(fā)。

下面是99自閉癥網(wǎng)為您匯總的自閉癥兒童的語言溝通訓(xùn)練方法:

1、誘發(fā)溝通意圖:

創(chuàng)造自閉癥兒童產(chǎn)生好奇或生理需求的環(huán)境,誘發(fā)孩子的溝通意圖。例如,拿一臺有聲光效果又會動的小汽車,按下開關(guān)讓車子在孩子面前跑,并且發(fā)出聲音和燈光;然后突然關(guān)掉,觀察孩子的反應(yīng)。或是在孩子面前,將他最喜愛的食物放進(jìn)透明罐子里,讓他看得到食物卻拿不出來。

2、使用肢體語言:

自閉癥兒童無論是否有口語,絕大多數(shù)的都不會運用肢體語言和面部表情與人溝通。然而,肢體語言不僅可以作為主要的溝通工具,還能輔助口語的溝通功能。因此,教授肢體語言是自閉癥兒童語言發(fā)展中重要的部分。例如:教導(dǎo)孩子伸出手并眼神注視物品,來表示他要這樣?xùn)|西,教導(dǎo)孩子生氣時不能撞墻,可以手叉腰并且皺眉頭作出生氣的表情。

3、鸚鵡式仿說:

鸚鵡式仿說是兒童語言發(fā)展初期的正常表現(xiàn),可以不用消除,反而是利用仿說來擴(kuò)增詞匯與句型,比如媽媽問:“這是什么”,自閉癥兒童也仿說“這是什么”。此時媽媽可以像是自問自答一樣地說出“手表”,孩子也仿說“手表”。然后媽媽可以使用一樣的問句,詢問不同的物品名稱。

4、代名詞反轉(zhuǎn):

當(dāng)自閉癥兒童看著桌上的汽車,媽媽問:“你要玩汽車嗎?”,然后將汽車交給孩子,以后孩子要玩汽車時,便說“你要玩汽車嗎”,這就是代名詞反轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。媽媽的教導(dǎo)方式應(yīng)該是,示范孩子應(yīng)該說的話,所以當(dāng)孩子看著汽車時,媽媽可以說“我要玩汽車”,然后將汽車給孩子,以后孩子要玩汽車時,便會說“我要玩汽車”。

5、語言方面的固執(zhí)性行為:

若自閉癥兒童重復(fù)說著一段話卻沒有溝通意圖,那就是一種自我刺激。父母可以用建設(shè)性活動取代自我刺激的行為,例如聽兒歌或簡單童話小故事。若重復(fù)說一句話是具有溝通意圖的,那么應(yīng)理解孩子想要表達(dá)的內(nèi)容后教導(dǎo)他正確的表達(dá)。例如成成一直重復(fù)說“丁丁出來了”,此時可以教導(dǎo)他說“我要看天線寶寶”,然后播放給他看。

6、自閉癥兒童的教學(xué)教材:

應(yīng)該從生活中取材,包括生活中的人(爸爸、媽媽、老師)、事件(喝水、尿尿、睡覺、早安、再見)、物品(廁所、餅干、碗),以及每天生活中要用到的語句,都是優(yōu)先要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容。在生活中多制造需要溝通的情境,引發(fā)自閉癥兒童的溝通意圖,當(dāng)孩子注意到某事件,并且有意溝通時,應(yīng)立即進(jìn)行教學(xué)。

7、及時獎勵

當(dāng)自閉癥兒童有任何的語言行為時,都要給予獎勵,不一定要說得非常好才滿足他的需求或獎勵他。在學(xué)習(xí)詞匯還不穩(wěn)定時,不必糾正他的錯誤,直到他說對才給;而是立即回應(yīng)他,直到他穩(wěn)定后,才慢慢提升他的構(gòu)音正確性。

自閉癥兒童的語言發(fā)展十分復(fù)雜,彼此之間的差異性很大。因此,在訓(xùn)練自閉癥兒童的語言溝通訓(xùn)練中,一定要先了解孩子的需求,提升溝通效率,當(dāng)孩子的溝通效率提升之后,認(rèn)知、情緒和行為都將有所改善。

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