自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH的另一個(gè)教學(xué)原則，是對(duì)興趣與強(qiáng)項(xiàng)的利用。

TEACCH非常珍視并利用自閉癥人士的強(qiáng)項(xiàng)和興趣。例如，我們可以根據(jù)一個(gè)自閉癥人土癡迷于按照固定順序來(lái)完成任務(wù)的特點(diǎn)，教會(huì)他運(yùn)用日程清單來(lái)規(guī)劃各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，比如個(gè)人衛(wèi)生、家務(wù)活、職業(yè)技能，甚至體閑。同樣，由于自閉癥人士很注重視覺(jué)性細(xì)節(jié)，因此，我們可以教配對(duì)、分類(lèi)和排序等技能，并將這些技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作中。例如，如果某個(gè)自閉癥學(xué)生迷于紅色，那么就可以將他工作中的重要部分用紅色做標(biāo)記提醒；如果他癡迷于《星球大戰(zhàn)》，那么就可以利用這部影片的劇情來(lái)教他書(shū)寫(xiě)和算術(shù)。

雖然我們無(wú)法改變自閉癥，但是我們能夠利用它作為教學(xué)背景，傳授我們的文化中所需要的技能。當(dāng)然，各類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目都會(huì)同時(shí)對(duì)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)給予不同程度的關(guān)注，但在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH項(xiàng)目中，對(duì)強(qiáng)項(xiàng)的重視有著毫不含棚的強(qiáng)調(diào)。

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH對(duì)強(qiáng)項(xiàng)和興趣的重視有多方面的原因：

1、基于其強(qiáng)項(xiàng)技能的教學(xué)模式最能鼓勵(lì)自閉癥人士的積極互動(dòng)，而反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們理解力和行為力不足的缺陷教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致周?chē)娜烁菀壮霈F(xiàn)消極的態(tài)度。

2、以強(qiáng)項(xiàng)為基礎(chǔ)，更能利用好自閉癥患者所特有的不同尋常的技能。雖然他們的缺陷很難徹底清除。但是他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處（比如在記憶、視覺(jué)上或者繪畫(huà)和音樂(lè)上的某些相對(duì)突出的強(qiáng)項(xiàng)）比較容易培養(yǎng)。同時(shí)，我們的社會(huì)也非常需要他們這種關(guān)注細(xì)節(jié)和追求精確的特殊優(yōu)點(diǎn)，這些也是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH中邁向成功的關(guān)鍵因素。

3、如果將那些能夠驅(qū)動(dòng)自閉癥人士去觀察思考、動(dòng)手的活動(dòng)穿插在結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH當(dāng)中，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)更容易，如果不強(qiáng)調(diào)他們的強(qiáng)項(xiàng)和興趣，老師就會(huì)常常處于抵觸的位置上，與孩子的那種強(qiáng)迫性興趣和行為相對(duì)立。既然只要將患者的強(qiáng)項(xiàng)帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，就能增加興趣和快樂(lè)，讓教學(xué)更加容易和有成效，那為什么非要和這些強(qiáng)迫性的興趣與行為相對(duì)立呢？

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH的教學(xué)原則：對(duì)興趣與強(qiáng)項(xiàng)的利用。