阿斯伯格綜合征智力如何？學術界并沒有一個統(tǒng)一的調(diào)查結(jié)果。

標準化智力測驗至少包括十幾個分項的測驗，可以廣泛測量智力水平。一些分項測驗評估語言推理，另外一些評估視覺推理，心理學上將視覺推理命名為“操作智商”。而智商通常分為“語言智商”、“操作智商”和“總智商”?？傊巧谈鶕?jù)四個獨立因素計算，即語言理解、知覺推理、工作記憶°和處理速度。

雖然阿斯伯格綜合征患者的語言智商、操作智商和總智商都可能在正常范田之內(nèi)（即IQ超過70），不過醫(yī)護工作者更有興趣的是，他們的語言智商和操作智商之間是否有明顯差異，以及各個分項測驗所顯示的實際認知能力特征。根據(jù)這些信息我們可以了解他們是如何學習功課概念的，同時也可以找出認知能力比較差的部分，這個信息對老師特別重要。

很多阿斯伯格綜合征兒童語言智商都明顯高于操作智商。研究證實，48%的阿斯伯格綜合征兒童語言智商明顯高于操作智商，而兩種智商沒有明顯差異的兒童占38%，不過也有18%兒童的能力剛好相反，操作智商明顯高于語言智商。也有不少研究證實，阿斯伯格綜合征人士的語言智商和操作智商之間確實有類似的差異。如果阿斯伯格綜合征兒童的語言智商比操作智商高很多，這種認知能力特征通常被稱為“非語言學習障得”。幫助非語言學習障得孩子的策略，也可以幫助有相同認知能力特征的阿斯伯格綜合征兒童。

一些研究發(fā)現(xiàn)，大部分阿斯伯格綜合征兒童的語言智商并沒有明顯優(yōu)于操作智商，特別是那些智力表現(xiàn)很好的孩子。最近還有一個研究提到，語言智商和操作智商之間的差距會隨著年齡增長而消失。因此，智力測驗結(jié)果所顯示的認知能力特征，無法作為阿斯伯格綜合征的診斷標準。我們只能說，由智力測驗檢驗到的阿斯伯格綜合征兒童的整體認知能力表現(xiàn)不平衡，所以我們不能只用單一的智商分數(shù)來代表孩子的認知能力。孩子的各項智力能力特征或模式絕對比總智商分數(shù)更重要。

大約50%的阿斯伯格綜合征兒童具有相當超前的語言推理能力，一般稱之為“語言型”兒童。如果這樣的孩子無法在教室這個“社交劇場”學到特定的學業(yè)知識，他也可以通過閱讀教材，參與一對一的討論來提高自己的知識和理解力。如果阿斯伯格綜合征兒童具有很強的視覺推理能力（“視覺型”的兒童大約占阿斯伯格綜合征兒童的1/5），那么，他可以通過觀察和視覺想象來促進學習。語言型的阿斯伯格綜合征兒童可能最終會朝著需要很強語言技能的就業(yè)方向發(fā)展，如新聞工作者或法律專家，而視覺型的孩子則可以在工程或視覺藝術方面取得職業(yè)成就。

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