自閉癥小組課是訓(xùn)練語(yǔ)言、認(rèn)知、尤其是社交等能力的好機(jī)會(huì)，而自閉癥小組課必須采取高度化的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，才能達(dá)到最佳效果。

社交行為的干預(yù)應(yīng)該在最終應(yīng)用此技能的場(chǎng)合中開(kāi)展，也就是說(shuō)，社交行為需要在自閉癥小組環(huán)境中干預(yù)。但是小組人數(shù)多少，需要考慮自閉癥人土的個(gè)性、能力和需要。例如，對(duì)于幼兒以及有嚴(yán)重認(rèn)知障礙或社交障礙的人來(lái)說(shuō)，一個(gè)小型的小組可以只有2個(gè)人，而大齡和能力更好的人土，可以參與10-15個(gè)同伴組成的小組活動(dòng)并從中受益。

自閉癥小組課中的成員通常會(huì)一起參與那些休閑娛樂(lè)的活動(dòng)，大齡和能力較好的自閉癥人士，還可以參與一些結(jié)構(gòu)化的交往活動(dòng)（例如練習(xí)處理工作中的沖突，或者邀請(qǐng)有可能成為朋友的人去喝咖啡），他們還可以練習(xí)輕松自在的對(duì)話。不管在小組中進(jìn)行何種活動(dòng)，一定要提供各種互動(dòng)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

要有效果，自閉癥小組課就必須高度結(jié)構(gòu)化和個(gè)別化。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的原理與技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用在每個(gè)自閉癥人士身上，提供給每個(gè)參與者必要的視覺(jué)化、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)（例如圖表、參照表、談話要點(diǎn)或劇本講稿等），以幫助每個(gè)人學(xué)習(xí)和應(yīng)用社會(huì)技能。

在小組游戲時(shí)，老師的輔助不是靠口語(yǔ)或肢體，而是應(yīng)該準(zhǔn)備更高級(jí)的視覺(jué)提示，根據(jù)需要向自閉癥人士呈現(xiàn)這些視覺(jué)提示。老師可在文件夾內(nèi)放置一套包含游戲內(nèi)容的卡片，并在文件夾外面標(biāo)上游戲的名稱(chēng)“釣魚(yú)”，再準(zhǔn)備一個(gè)相互傳遞的物品，用來(lái)指示輪到哪一位了。雖然對(duì)普通人而言，只需根據(jù)口語(yǔ)講解就能很好地理解這個(gè)游戲規(guī)則，但是對(duì)自閉癥人士來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)提示信息以視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)時(shí)，他們似乎才能更好地領(lǐng)悟這種提示及游戲規(guī)則。

綜上所述，自閉癥小組課必須采取高度化的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，才能達(dá)到最佳效果。