兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中如何設(shè)置物理環(huán)境呢？

在自閉癥譜系障礙兒童參與的每一個(gè)教室里，都應(yīng)該安排一個(gè)能夠便于實(shí)施想象游戲的區(qū)域，里面放著娃娃、卡車及汽車等玩具。這個(gè)區(qū)域要有足夠多的玩具讓孩子能依照自己的興趣來挑選喜歡的東西，不過不要放太多以免讓孩子過度負(fù)荷。此外也應(yīng)該安排一個(gè)區(qū)域，方便孩子增強(qiáng)各種信息加工能力和其他技能。

教室里也要準(zhǔn)備一個(gè)可以提供練習(xí)粗大動(dòng)作的活動(dòng)區(qū)域，讓自閉癥兒童掌握平衡感和協(xié)調(diào)能力、左右統(tǒng)合，以及按順序排列許多動(dòng)作的能力。這個(gè)區(qū)域可以放平衡木、搖搖船、大型的球，以及設(shè)置障得通道的道具。另外再找一塊地方讓自閉癥兒童可以坐下來畫圖、穿珠子或使用剪刀，從而練習(xí)精細(xì)動(dòng)作技能。還要有一個(gè)強(qiáng)調(diào)視覺一空間信息加工技能的區(qū)域，可以讓孩子練習(xí)不同的視覺模式，尋找被藏起來的東西，用積木堆疊出不同的形狀。這個(gè)區(qū)域可以跟練習(xí)粗大動(dòng)作的區(qū)域整合在一起。

視覺思考的活動(dòng)可以安排在靠近桌子的一個(gè)特殊架子上，自閉癥兒童在那里跟某個(gè)同伴或成人互相模仿對(duì)方用積木堆疊出來的形狀。同樣，可以將這些活動(dòng)結(jié)合在一起，也可以用許多不同的方式組合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如假扮游戲區(qū)域也很適合用來學(xué)習(xí)聽覺信息加工能力和語言技能。

當(dāng)然，也應(yīng)該安排一個(gè)可以練習(xí)感覺調(diào)節(jié)能力的區(qū)域，幫助每個(gè)自閉癥兒童發(fā)展其獨(dú)特的能力。比如，放一些會(huì)發(fā)出聲音的玩具，孩子可以用它們練習(xí)調(diào)節(jié)聲音的大小。同時(shí)也可以放一些不同材質(zhì)的東西，讓觸覺敏感的孩子可以通過假扮游戲，嘗試碰觸各種不同的質(zhì)地并談?wù)撍麄兊母杏X（娃娃喜歡或不喜歡哪種質(zhì)感）。在練習(xí)身體接觸的按壓動(dòng)作時(shí)，老師或家長(zhǎng)也可以拿一只大的泰迪熊去撓孩子的癢或擁抱他?；蚍胖靡粋€(gè)讓自閉癥兒童在上面跳躍的小型跳床或彈簧墊，或一個(gè)可以促進(jìn)前庭輸入的秋千。對(duì)于渴求感覺刺激或?qū)Ω杏X信息反應(yīng)過低的孩子，可以安排一小時(shí)讓他們練習(xí)這些能促進(jìn)前庭輸入的活動(dòng)，比如，蕩秋千、跳躍、用泰迪熊按壓等，絕對(duì)能讓他們獲益。

自閉癥兒童在教室里不斷變換區(qū)域，不僅可以學(xué)習(xí)不同的技能，創(chuàng)造性地使用想法的行為也得到了鼓勵(lì)。例如，孩子穿越障礙通道時(shí)，可以假扮自己是蝙蝠俠或體操選手。他可以選擇要從哪一端開始，甚至可以幫著一起設(shè)置障礙通道。也可安排兩個(gè)兒童一隊(duì)，合作穿越障礙通道，跟別的團(tuán)隊(duì)比賽誰快。如果目標(biāo)清楚，大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師都有很多的方法用來布置一個(gè)具有以上各種特點(diǎn)的教室。

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