關(guān)于自閉癥的同伴介入法干預(yù)社交技能，所有方式可以分為三個(gè)向度：

一、情境安排策略，安排環(huán)境和事件促進(jìn)同伴互動(dòng)。包括三種方式：

1、同伴小老師和同伴教導(dǎo)：

關(guān)注的是一個(gè)正常發(fā)展的同伴與一個(gè)自閉癥兒童結(jié)成對子，而非與一群孩子。同伴小老師即為安排一名小老師與一名患兒結(jié)為一對，一起玩和交流。同伴教導(dǎo)由導(dǎo)師一學(xué)習(xí)者組成一對，通過自然地互動(dòng)促進(jìn)社會(huì)行為的偶然習(xí)得。

2、團(tuán)體取向改變：

為了獲得強(qiáng)化，要求整個(gè)班的學(xué)生參與一個(gè)特定行為，促進(jìn)必然結(jié)果或者未經(jīng)訓(xùn)練的、支持性的行為出現(xiàn)以對自閉癥兒童的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。它的一個(gè)優(yōu)勢是教師能夠更有效地管理這個(gè)大團(tuán)體。

3、整合性游戲團(tuán)體：

在使用該方法時(shí)，由成人提供結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，指導(dǎo)自閉癥兒童與較稱職的社交同伴之間的參與。該方法的一個(gè)重要方面在于提供一個(gè)支持性的環(huán)境去優(yōu)化互動(dòng)，而不是讓成人直接指導(dǎo)。其他重要成分包括：一個(gè)自然整合的場所、精心設(shè)計(jì)的大小適宜的空間、能促進(jìn)互動(dòng)的游戲材料。

二、教導(dǎo)一般同伴如何與自閉癥兒童互動(dòng)之技能并加以強(qiáng)化，以提升與孩子互動(dòng)的教導(dǎo)策略，包括三種方式：

1、同伴網(wǎng)絡(luò)：

同伴網(wǎng)絡(luò)即基于同伴對障礙兒童的了解及興趣的增強(qiáng)將促進(jìn)互動(dòng)的增加的假設(shè)，通過促使普通同伴對自閉癥兒童的接納，來對障礙個(gè)體提供支持。

2、核心反應(yīng)訓(xùn)練：

該方法期待通過提供整合目標(biāo)兒童在自然或較少控制的環(huán)境中偏好的多元模式，增加自閉癥兒童的社會(huì)性行為。涉及運(yùn)用角色扮演法去教會(huì)同伴怎樣強(qiáng)化目標(biāo)兒童的社會(huì)行為，包含：注意、提供選擇、示范恰當(dāng)?shù)男袨?、增加嘗試、鼓勵(lì)交談、輪流、提供游戲活動(dòng)的描述、教導(dǎo)對多重線索的反應(yīng)等。

3、同伴引發(fā)訓(xùn)練：

也譯作同伴啟始訓(xùn)練、同伴主動(dòng)訓(xùn)練，該方式訓(xùn)練普通同伴主動(dòng)和自閉癥兒童互動(dòng)，需要教師培訓(xùn)同伴如何喚起和保持患兒所需的互動(dòng)技能。教會(huì)同伴進(jìn)行主動(dòng)互動(dòng)的目的在于患兒能夠因?yàn)檫m當(dāng)?shù)幕貞?yīng)得到強(qiáng)化從而參與更多的互動(dòng)。訓(xùn)練內(nèi)容包括分享提議和要求、獲得目標(biāo)兒童注意的策略、恰當(dāng)?shù)刭澝赖取?/p>

三、教導(dǎo)自閉癥兒童如何與同伴互動(dòng)的技巧，有兩種方式：目標(biāo)兒童主動(dòng)地訓(xùn)練和同時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)兒童與同伴。

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