怎樣教自閉癥兒童向同伴提要求？具體方法如下：

一、訓練目標：學習向同伴作提出任何形式的要求，學習在游戲中輪流、等待等社交技能，提升與同伴用恰當?shù)姆绞綔贤ā?/p>

二、材料：自閉癥兒童喜歡的物品或玩具（如泡泡槍）。

三、操作方法：

訓練者拿著泡泡槍，玩一次，等待孩子自發(fā)提出要求。如果孩子只是伸手要時，訓練者可以出示泡槍在自己的眼前，當孩子有目光對視時，說“給我?！焙⒆幽７抡f出“給我”時，立即給于泡泡槍，并同時口語鼓勵孩子“說得真好！給你。”對于沒有語言能力的孩子，可以教孩子運用手語或“圖片溝通”提出要求。不斷重復以上過程，直至孩子可以熟練運用口語（手語、圖片）獨立提出要求。

當孩子可以熟練掌握與大人提出要求的時候，訓練者可以邀請一個普通小朋友作為同伴參與游戲。訓練者可以作為自閉癥兒童的影子老師，跟隨在孩子的身后，當孩子與同伴交流溝通的過程中，遇到困難時隨時給予支持。訓練者將泡泡槍交給普通小朋友玩一次后，中止同伴再玩，等待并輔助孩子對同伴說出“給我?！比缓?，訓練者立即輔助同伴把泡泡槍給予孩子，請孩子玩，并表揚孩子“你說得真棒！”孩子玩一次后由同伴要回玩具。不斷重復以上環(huán)節(jié)，直至孩子可以獨立向同伴提出要求。

在此基礎上，可以增加輪流等待玩泡泡槍的訓練。如當同伴玩一次后，引導或輔助自閉癥兒童對同伴說：“該我了?！焙⒆油嬉淮魏?，由同伴提出要求，要回泡泡槍。不斷循環(huán)，持續(xù)游戲一段時間。

隨著孩子能力的不斷提高，可以增加參與游戲的小朋友的數(shù)量，以增加孩子等待的時間長度，泛化對不同的同伴提出要求。也可以根據(jù)孩子情況，變化游戲及語言，如在自己玩一次后主動對對方說出“該你了。”游戲規(guī)則和游戲中語言的變化，一定要在孩子完全掌握并可以熟練運用的基礎上進行。在游戲中，訓練者的輔助一定要適時撤除，只在孩子的受阻環(huán)節(jié)給予相應的輔助，以保證孩子可以學會獨立運用所學項目。

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