自閉癥兒童記憶力訓(xùn)練的注意事項包括以下幾方面：

首先，自閉癥兒童擅長機械記憶。機械記憶不用具備整合信息的能力，在識別物體時，存在特定的暗示。自閉癥兒童往往以整塊的形式、而非重組和靈活整合的方式將信息進(jìn)行儲存和記憶。他們用一種比較固定的模式來儲存信息，并依賴這種記憶模式；但在沒有特定線索提示下自由回憶時，他們就有困難了。

在自閉癥兒童記憶力的訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)的時間與任務(wù)一定要相對固定，不能隨意改變。已經(jīng)掌握原有的任務(wù)之后才能添加新任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上再拓展。自閉癥兒童的學(xué)習(xí)要以掌握的內(nèi)容為中心向四周發(fā)散，發(fā)散到一定程度后注意回收、鞏固，穩(wěn)定一段時間之后再增加新內(nèi)容，再拓展。

自閉癥兒童難以有效的整合信息方面，只是“照相式”地保留對信息的記錄，因而他們處理信息的方式很獨特。過于有選擇性的注意力使他們傾向于一次處理一條信息，造成對信息的理解偏向于狹窄和局限。“照相式”的記憶使自閉癥兒童無法過濾掉無關(guān)信息，信息超負(fù)荷。因此在訓(xùn)練時，要幫助他們過濾掉無關(guān)信息，給予明確的記憶引導(dǎo)，讓他們盡量避免不分主次地一股腦兒全記住所有情境和信息，并產(chǎn)生不必要的胡亂連接。

此外，自閉癥兒童很難理解記憶的事物之間的聯(lián)系，不會靈活重組和整合他們的新舊經(jīng)驗和信息，對概括性事物的記憶、情景記憶和理解記憶都表現(xiàn)不佳。因此，我們在培養(yǎng)他們的記憶力時，要幫助他們理解事物之間的關(guān)系，教給他們必要的組織策略，讓他們學(xué)會整合他們的新舊經(jīng)驗和信息。

自閉癥兒童對直觀的非語言的材料有良好的記憶力，但在抽象的材料方面表現(xiàn)不佳。訓(xùn)練者可以充分利用其機械記憶強的特點，先讓他們記住抽象材料，再幫助他們?nèi)ンw驗，從而促進(jìn)對抽象材料的理解。比如，先要求自閉癥兒童記住日常社會規(guī)范，再帶他們到生活場景中去體驗，并想辦法刺激其記憶中的信息，讓他們提取相關(guān)信息，和當(dāng)前的情景對照。也就是在現(xiàn)實社會生活中，幫助自閉癥兒童在一定情景體驗中，提取相應(yīng)的知識經(jīng)驗。由于生活情境需要記憶的參與，所以要促進(jìn)孩子知識經(jīng)驗不斷向社會生活的應(yīng)用和遷移。這樣，自閉癥兒童的語義記憶和情景記憶才會更好的結(jié)合，信息的整合與運用能力也會提高。

最后，對自閉癥兒童記憶力的訓(xùn)練要采取小步多重復(fù)的方法，設(shè)計的任務(wù)要符合孩子的能力水平，并不斷重復(fù)和鞏固，可以采取多種形式的記憶方法，比如通過多種渠道來刺激和鞏固他們的記憶。

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