三、結(jié)合孩子實(shí)際情況選擇合理的干預(yù)方法

自理活動(dòng)中的各項(xiàng)能力程序復(fù)雜而又具體，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合自閉癥兒童的實(shí)際情況選擇合理的方法進(jìn)行干預(yù)。例如可以將一項(xiàng)復(fù)雜的自理活動(dòng)分解成一個(gè)個(gè)小步驟來(lái)教，這很適合運(yùn)用“回合式教學(xué)法”。

“回合式教學(xué)法”又稱(chēng)為“分解式操作教學(xué)法”（DTT），是應(yīng)用行為分析法（ABA）的核心。教學(xué)過(guò)程中，把每個(gè)教學(xué)課題（任務(wù)）分解成最小、最簡(jiǎn)單的步驟，再一個(gè)步驟一個(gè)步驟地教，每個(gè)步驟都有一定的輔助動(dòng)作，反復(fù)幾個(gè)回合，循序漸進(jìn)，逐步完成。結(jié)合自閉癥孩子的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)還可選擇視覺(jué)策略療法（視覺(jué)提示、圖片交換交流法、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等）。這種方法可以將孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一個(gè)步驟以實(shí)物、圖片或字卡的方式按順序進(jìn)行展示，幫助孩子更好地理解活動(dòng)內(nèi)容及程序。

以培養(yǎng)孩子洗手為例。自閉癥兒童學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力包括知道什么時(shí)候應(yīng)該洗手，了解進(jìn)行洗手活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠獨(dú)立開(kāi)關(guān)水龍頭，會(huì)使用香皂或洗手液，能夠用毛巾將手擦干凈等。家長(zhǎng)可以在衛(wèi)生間內(nèi)準(zhǔn)備合適的小盆或墊腳用的小椅子。將洗手的過(guò)程分步驟教學(xué)：挽起袖口；打開(kāi)水龍頭；將雙手放在水下，將手弄濕；拿起香皂，將香皂涂抹在手上；放回香皂；雙手搓出泡沫；清洗雙手；關(guān)上水龍頭；拿毛巾，擦干手；掛毛巾。

教學(xué)過(guò)程中，為了幫助孩子理解，還可將洗手步驟制成圖片布置在衛(wèi)生間可看到的地方。當(dāng)孩子掌握洗手的全過(guò)程后，應(yīng)該鼓勵(lì)其在生活中合適的時(shí)刻主動(dòng)洗手，如進(jìn)食前后洗手、如廁之后洗手、玩?；蚴峙K了之后洗手等。還可以將這項(xiàng)技能泛化到其他場(chǎng)景，如在商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等公共衛(wèi)生間洗手，在幼兒園、學(xué)校有需要時(shí)獨(dú)立洗手等。只有經(jīng)過(guò)了這類(lèi)泛化，孩子才真正掌握了洗手這項(xiàng)技能。

怎樣培養(yǎng)自閉癥兒童的生活自理能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。