99自閉癥
自閉癥行為矯正方法：籃子策略
瀏覽次數(shù):1988 分類(lèi):康復(fù)訓(xùn)練 分類(lèi):情緒行為
對(duì)于性格比較暴躁、問(wèn)題行為較多的自閉癥孩子，我們可采用由美國(guó)的羅斯-W格林博士提出的籃子策略，解決復(fù)雜的行為管理問(wèn)題。
自閉癥兒童往往同時(shí)存在多個(gè)不同的問(wèn)題行為和需要改善的行為。如果家長(zhǎng)想什么行為都管，可能會(huì)使全家人不得不無(wú)時(shí)無(wú)刻的管理，不僅家長(zhǎng)精力有限、應(yīng)接不暇，孩子更會(huì)由于受到束縛和限制而感到痛苦和狂躁。家庭生活和訓(xùn)練環(huán)境充滿(mǎn)各種壓力和緊張氣氛，眉毛胡子一把抓的方法是不現(xiàn)實(shí)、不可行的。
因此，我們要應(yīng)用歸類(lèi)處理的辦法列出家長(zhǎng)看不過(guò)眼的、需要改正的各種行為，然后按照籃子策略的原則進(jìn)行歸類(lèi)，決定好哪些行為該放在哪個(gè)籃子里。分類(lèi)完成后，嚴(yán)格按照各個(gè)籃子的處理策略進(jìn)行管理。籃子策略的原則要點(diǎn)如下：
| 籃子 | 籃子A | 籃子B | 籃子C |
| 適合“放”的行為 | 設(shè)計(jì)安全的重要行為（盡量少） | 非常需要矯正的問(wèn)題行為（別太多） | 無(wú)關(guān)緊要、雞毛蒜皮的問(wèn)題行為（一定數(shù)量） |
| 例子 | 打人、推人、傷害他人、扔?xùn)|西、破壞行為 | 無(wú)故哭鬧、不肯學(xué)習(xí)、固執(zhí)要求、搶東西、過(guò)分沉迷等 | 零亂、不整潔、尖叫、行為古怪、姿勢(shì)不好、生悶氣 |
| 策略 | 謹(jǐn)慎納入，堅(jiān)決處理，冷靜、不讓步，溫和的懲罰 | 理解、引導(dǎo)、培養(yǎng)，與孩子商量著解決，與孩子斗智斗勇，行為矯正方法 | 忽略、不理睬；必要時(shí)可提到籃子B處理 |
| 目的 | 維持家長(zhǎng)的權(quán)威，保證基本的安全和要求 | 提高孩子的能力，培養(yǎng)他的適應(yīng)能力和挫折承受能力 | 認(rèn)識(shí)到孩子能力有限，為大家營(yíng)造平和的環(huán)境 |
| 家長(zhǎng)要付出的代價(jià) | 可能要承受孩子大鬧一場(chǎng)，不惜代價(jià) | 要付出很多心思和智慧，在經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng) | 要有足夠的忍耐力，學(xué)會(huì)容忍一些看不過(guò)眼的行為 |
在自閉癥行為矯正方法中，凡是涉及安全的重要問(wèn)題都要放到籃子A，籃子A的行為應(yīng)盡量少；對(duì)待籃子A的行為，應(yīng)形成統(tǒng)一的處理方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。一些非常需要矯正的問(wèn)題行為應(yīng)放在籃子B，籃子B的行為的數(shù)量應(yīng)根據(jù)行為矯正的難度和家長(zhǎng)的精力來(lái)決定，對(duì)待籃子B的行為需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，家長(zhǎng)要充分研究、形成有效管理辦法，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用應(yīng)對(duì)方法，オ能管好問(wèn)題行為。而我們生活中大多數(shù)的行為都是無(wú)關(guān)重要的或是雞毛蒜皮的，同時(shí)也是很困抗家長(zhǎng)、使家長(zhǎng)煩躁的，這些行為都應(yīng)該放到籃子C里。對(duì)待籃子C的行為，需要家長(zhǎng)自我克制、堅(jiān)決不管。如果籃子B中的行為一個(gè)個(gè)地矯正了，可以再?gòu)幕@子C中挑選需要優(yōu)先處理的問(wèn)題放到籃子B里。
以上的分類(lèi)管理，既抓住了重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)解決，避免過(guò)度耗費(fèi)家長(zhǎng)有限的精力，又能給自閉癥孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧融洽的家庭氣氛。
需要注意的是，籃子策略對(duì)高功能自閉癥和多動(dòng)癥孩子更為有效，對(duì)于重度自閉癥兒童可能效果不理想。
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