在孤獨癥兒童的教學(xué)中要加強教學(xué)與社會生活的融合，使生活融入教學(xué)，使教學(xué)走進生活，使孩子學(xué)會生活。這就需要在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活實際的真實情境。

在真實的情境中教學(xué)，能產(chǎn)生親切感，使孩子有身臨其境的體驗，能激發(fā)孩子探究問題的潛能。比如“認識廚具”一課，教師帶著孩子走出教室，進入烹飪室，在烹飪室中有課前準備好的上課所需的廚具，孩子進入烹飪室后會被自己感興趣的廚具吸引，這會讓教學(xué)達到事半功倍的效果。

在家庭生活中家長往往拒絕孩子進入廚房，只希望孤獨癥兒童好好做著不要添亂，這樣孩子往往不能接觸到廚房里的東西。在學(xué)校的烹飪室中孩子離開了教室，沒有了課堂的束縛感，更愿意去認識廚具，也比較容易達成教學(xué)目標。

在真實的情境中教學(xué)，能激發(fā)孩子的好奇心，提高學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。比如“認識超市”一課，孤獨癥兒童跟著教師的步伐來到學(xué)校的模擬超市，讓患兒看高年級的孩子怎樣模擬購物。這樣“一石激起千層浪”，患兒很快就會進入角色，積極觀察，他們的想法絕對會讓人大吃一驚。患兒觀察后，結(jié)合平時逛超市的經(jīng)驗，能了解超市的構(gòu)成以及大概的購物方式。這比單純地傳授知識更能激發(fā)孩子的興趣，促進孩子主動參與，同時也使孩子形成將科學(xué)知識應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐的意識。

在真實的情境中教學(xué)，孤獨癥兒童能夠有機會將自己的學(xué)習(xí)成果進行遷移，更好地解決生活和生產(chǎn)中的問題，如最平常的刷牙。孩子在生活中每天早晨起床后都要刷牙，教師可以讓孩子展現(xiàn)自己刷牙的過程，然后教師再適當(dāng)?shù)剡M行提醒，哪里做得不好就糾正哪里，讓其在處理具體問題時學(xué)習(xí)刷牙的本領(lǐng)，這樣就可以少走彎路?；氐郊彝ド詈螅瑵撘颇g形成對刷牙本領(lǐng)知識的遷移，糾正自己錯誤的刷牙方式。

在孤獨癥兒童教學(xué)中，如何精設(shè)真實的生活情境？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。