當(dāng)自閉癥孩子需要某些物品，或是對(duì)他人新奇、好玩的小物品產(chǎn)生興趣時(shí)，可能會(huì)不分場合地向他人索取。一旦遭到拒絕，可能會(huì)因此而大發(fā)脾氣，出現(xiàn)哭鬧等行為，干擾正常的教學(xué)秩序，還會(huì)破壞他們與同伴的關(guān)系。

自閉癥孩子索要東西被拒絕時(shí)為什么哭鬧？可以從以下兩方面分析：

一、孩子為什么會(huì)向他人索要物品

1、對(duì)特定物品感興趣

一些“星星的孩子”可能因?yàn)楦兄X刺激的異常，容易對(duì)特定類型的物品產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，例如他們可能對(duì)一些能夠帶來一定觸覺刺激的物品（如橡皮泥、觸摸球等）極其感興趣，堅(jiān)持索要。

2、尚未形成不可以隨便向他人索要物品的意識(shí)

部分自閉癥孩子，尤其是比較年幼的孩子，由于教養(yǎng)過程中還未建立起一定的規(guī)則意識(shí)，尚未懂得不可以隨便向他人索要物品這一社交規(guī)則，因此，當(dāng)他們看見自己喜歡的物品時(shí)可能會(huì)直接索要。

二、為什么孩子在要求被拒絕之后會(huì)大發(fā)脾氣

1、宣泄情緒

一些“星星的孩子”的情緒管理能力較弱，當(dāng)自已的要求被拒絕之后，可能會(huì)產(chǎn)生生氣、憤怒等不良情緒。為了發(fā)泄和排解這種情緒，就可能會(huì)大發(fā)脾氣。

2、不良強(qiáng)化歷史

不良的強(qiáng)化歷史是指自閉癥孩子有以往因?yàn)榘l(fā)脾氣而導(dǎo)致家長和教師滿足其需求的經(jīng)歷。這種不良的強(qiáng)化歷史會(huì)讓他們覺得自己可以利用發(fā)脾氣這種行為，讓他人向自己妥協(xié)，從而達(dá)成自己的目的。久而久之，就會(huì)把發(fā)脾氣當(dāng)成一種使他人滿足自己要求的手段去行使。

自閉癥孩子索要東西被拒絕時(shí)哭鬧怎么辦？對(duì)策如下：

一、調(diào)整環(huán)境布置

對(duì)于存在感知偏好的自閉癥孩子，教師可以調(diào)整孩子所處教室的環(huán)境布置，盡可能減少對(duì)他們來說是高刺激的物品，降低環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生干擾的可能性。例如孩子對(duì)某些學(xué)具極其喜歡，那么教師應(yīng)該注意妥善收納這些學(xué)具。

二、培養(yǎng)不隨便向他人索要物品的意識(shí)與行為習(xí)慣

教師可以通過模擬情境進(jìn)行角色扮演，編寫并教授與上述行為有關(guān)的社交故事，或者拍攝并播放相關(guān)視頻，讓“星星的孩子”知道不可以隨便向他人索要物品，并形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。

三、建立僅在合適情境下索要物品的行為常規(guī)

在生活中，并不是任何情況下都不可以向他人索要物品。例如，中午午餐時(shí)間，自閉癥孩子若吃完了自己的食物但還沒有吃飽，此時(shí)是可以向教師索要食物的。所以教師除了要幫助孩子樹立正確的觀念之外，還需要幫助孩子建立起在合適情境下索要物品的行為常規(guī)，讓他們可以明確哪些情境下是可以向他人索要物品的。

四、停止強(qiáng)化，及時(shí)制止

對(duì)于他人拒絕自身要求之后發(fā)脾氣的行為，教師要注意停止強(qiáng)化，在保證孩子安全的情況下，無論孩子如何發(fā)脾氣都不妥協(xié)，不給予其索要的東西，避免對(duì)孩子的這種發(fā)脾氣行為再次強(qiáng)化。如果孩子的發(fā)脾氣行為可能會(huì)導(dǎo)致傷害性結(jié)果，教師應(yīng)該及時(shí)采取一定的身體限制措施來保證孩子的生命安全。

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