自閉癥教育的第一個原則，是理解與接納。

自閉癥兒童具有明顯的適應障礙、社交困難、問題行為，同時也伴隨著潛在的天生稟斌，我們或許已經(jīng)充分了解了自閉癥人士的問題行為，但對于他們的天生稟賦、以及由此帶來的自閉癥文化，卻還需要更加深入的學習。

一批自閉癥康復人士的自傳已經(jīng)讓我們逐漸了解了他們的真實想法和過人天賦，那就是他們有自己的感知、認知和社交方式。我們需要理解、容忍和接納這種獨特心理特征和文化的存在，尊重自閉癥文化具有的價值。

在自閉癥教育中，有了這樣的胸懷，就可以避免一個十分普遍的錯誤：“把自閉癥兒童改造成一個和普通兒童一樣的孩子?！笔聦嵣?，我們也做不到這一點。因為從生物學角度來看，自閉癥是無法治愈的。但這并不意味著自閉癥人士就不能在我們的社會環(huán)境下學習、生活和工作，更別說不能生存了。

重度自閉癥患者的確需要我們的幫助，也需要包容，但是對于那些已經(jīng)具備生存生活能力的自閉癥人士來說，仍然需要包容。我們的文化應該有包容他們的空間，就像今天的世界可以包容不同膚色、種族、語言人群的文化樣，我們也應該包容自閉癥文化。父母要在一定程度上適應自閉癥兒童不夠恰當?shù)慕煌?；老師和同學應該習慣和體諒自閉癥兒童一定程度的我行我素、自我中心的行為方式；社會要給予這些獨特的人群與正常人一樣的學習工作機會，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能不差于我們，甚至優(yōu)于我們，只是作為你的同事，自閉癥人士不那么好打交道而已；國家的政策和法律法規(guī)應該給予自閉癥人士充分的權(quán)力，這才是真正的包容。

在自閉癥教育中，我們給予他們足夠的包容，將來他們會回報我們的。我們不要試圖徹底改變自閉癥兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴重。

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