自閉癥教育的第二個原則，是適度的改變。

自閉癥兒童的爸爸媽媽都是普通人，醫(yī)學(xué)、教育及心理學(xué)等專業(yè)人員也是。自閉癥兒童因為“障礙”，的確會出現(xiàn)很多不利于健康快樂成長的問題行為，這些問題行為就發(fā)生在父母、老師和我們每個人的面前，父母和老師無法不去做一些事情。那么，就請家長和教育者在充分堅持理解和包容原則的基礎(chǔ)上，去做一些事情吧。

事實上，我們的確可以有所作為，教育學(xué)家、心理學(xué)家在過去的幾十年間，通過對包括自閉癥兒童在內(nèi)的各種特殊兒童的研究，已經(jīng)逐漸建立了一些行之有效的幫助、支持和在一定程度上改變自閉癥兒童的方法。通過家長、教師、醫(yī)務(wù)人員的互相溝通，可以大大增進(jìn)我們對自閉癥兒童的理解。在此基礎(chǔ)上，家長和老師在自閉癥孩子的教育態(tài)度和方法上的反思與改變，可以起到“化腐朽為神奇”的功效。

我們通過諸如對自閉癥孩子問題行為的“角色扮演游戲”、“問題行為分析”或”正確行為示范表演”等形式，可以在很大程度上教育孩子人際交流技巧，減少他們在學(xué)校的外向性破壞行為；對孩子良好行為的及時恰當(dāng)獎勵，以及對問題行為的溫和與恰當(dāng)?shù)膽土P（不包括打罵），可以明顯改變孩子的在校表現(xiàn)；家長和老師在發(fā)出指令時，給予自閉癥孩子更多的“選擇權(quán)”、或更多一點商量的口吻，可以明顯緩解孩子的對抗違拗狀態(tài)，會讓孩子變得更加靈活，減少固執(zhí)和刻板；在學(xué)習(xí)和生活中盡可能程序化（每日按照比較固定的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活），可以顯著減少自閉癥孩子的情緒紊亂。

這些自閉癥教育方法的特點是非強制、非暴力、溫和并具有引導(dǎo)性。方法如果見效，則堅持下去，但要注意改變應(yīng)有度，不追求徹底改變，因為這是不可能的，并且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的情緒反彈。如果不見效，則盡量理解和包容孩子，評價的標(biāo)準(zhǔn)只有一個：自閉癥孩子有快樂，在成長——只有這樣才有利于他們的終生最優(yōu)發(fā)展。

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