不久前，在武漢守望星園星之味奶茶店里，4個(gè)自閉癥青少年露出笑容，鼓掌相慶。一個(gè)多月前，他們?cè)谖錆h理工大學(xué)的志愿者帶領(lǐng)下，親手播下種子。

這是武漢理工大學(xué)亢茜志愿服務(wù)隊(duì)開(kāi)展的“自閉癥兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”行動(dòng)，通過(guò)園藝療法，幫助自閉癥患者在種植中學(xué)習(xí)交流情感，增強(qiáng)生活能力和社會(huì)認(rèn)知。

他們將一個(gè)動(dòng)作分解成10個(gè)步驟：“為什么要給花施肥呢？”“因?yàn)橛袪I(yíng)養(yǎng)，能更好成長(zhǎng)。”20歲的輕度自閉癥患者王啟智（化名）遲疑了一會(huì)兒說(shuō)。這樣的一節(jié)課，志愿者們要一對(duì)一的教自閉癥青少年如何給花施肥、澆水。

2015年9月，亢茜志愿服務(wù)隊(duì)探索實(shí)施“自閉癥兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”，一對(duì)一幫扶自閉癥兒童，志愿者與自閉癥兒童共同種植水稻，并在收獲后制作大米工藝品、烹飪美食。2019年11月，志愿隊(duì)將水稻種植換為存活率更高的向日葵，并將服務(wù)對(duì)象范圍擴(kuò)大到20歲上下的自閉癥青年。

武漢理工大學(xué)大二學(xué)生、“自閉癥兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”行動(dòng)組長(zhǎng)李雨潼表示：“每個(gè)自閉癥患者的特點(diǎn)都不同，有的不說(shuō)話但動(dòng)手能力強(qiáng)，有的語(yǔ)言表達(dá)還行但不能理解語(yǔ)言指令，要一對(duì)一定制化教學(xué)?！?/p>

現(xiàn)場(chǎng)，4個(gè)20歲上下的自閉癥青少年或低頭撥弄著手指，或喃喃自語(yǔ)，或認(rèn)真跟著學(xué)習(xí)，花盆前。李雨潼一遍又一遍將鏟子拿起，伸進(jìn)袋中準(zhǔn)備舀肥料，并反復(fù)下達(dá)指令：“這個(gè)黑色的是鏟子，我們先把它拿起來(lái)”。

“說(shuō)要施肥，普通人知道用鏟子把肥料放入花盆中，但自閉癥患者則要把動(dòng)作分解成認(rèn)識(shí)工具、拿出工具、打開(kāi)肥料包裝、拿起鏟子、取出肥料等十幾個(gè)步驟，一個(gè)步驟一個(gè)步驟反復(fù)學(xué)?！崩钣赇忉屨f(shuō)。

“嗯，好。”王啟智看了一會(huì)兒之后跟著做起來(lái)，一會(huì)兒將鏟子拿在手中揮舞，一會(huì)兒在土中撥弄，反復(fù)四五次之后，終于將鏟子伸到袋子中。

武漢理工大學(xué)大三學(xué)生、亢茜志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙洪藝介紹說(shuō)：“這其實(shí)是語(yǔ)言指令的學(xué)習(xí)過(guò)程，自閉癥患者可以鍛煉溝通認(rèn)知，看著植物不斷從種子到萌芽、開(kāi)花，他們也會(huì)收獲成就感和自信，以植物為情感紐帶，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，提升社會(huì)融合能力?！?/p>

“自閉癥兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”為了提升康復(fù)效果，讓更多人參與進(jìn)來(lái)，除；?開(kāi)展種水稻、種花等康復(fù)課程外，還組織自閉癥患者走進(jìn)自然環(huán)境，帶領(lǐng)他們制作與植物相關(guān)的手工藝品，開(kāi)展公益直播，呼吁全社會(huì)關(guān)注自閉癥兒童。

六年來(lái)，“自閉癥兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”共招募大學(xué)生志愿者240余人，幫扶180多名自閉癥患者改善提升。志愿者們表示，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，許多自閉癥家庭找到了希望，也有越來(lái)越多志愿者加入進(jìn)來(lái)，這是一捧種子帶來(lái)的希望。