自閉癥兒童玩游戲的特點(diǎn)有哪些呢？

自閉癥兒童由于社會(huì)能力的缺陷以及情感淡漠等障礙，導(dǎo)致很難參與社會(huì)性活動(dòng)，也較難融入社會(huì)性游戲活動(dòng)中去。而這種在社會(huì)性游戲參與方面的缺失，又導(dǎo)致他們的社會(huì)性游戲能力的發(fā)展受到限制，缺乏積極正向的感知體驗(yàn)，形成惡性循環(huán)。

自閉癥兒童在團(tuán)體游戲中不僅缺乏與同伴互動(dòng)的欲望，也缺乏與同伴互動(dòng)的技巧。比如，他們很難與同伴共同建構(gòu)游戲情節(jié)、分享游戲的興趣與樂(lè)趣，在游戲中難以解讀同伴提供的社會(huì)線索，并可能會(huì)有異常的游戲發(fā)起行為等。因此，患兒獨(dú)自游戲或無(wú)所事事的時(shí)間明顯多于普通孩子，而且在游戲材料的玩法上主要表現(xiàn)為反復(fù)地?cái)[弄物品、拍打或咬玩具等重復(fù)刻板的操弄玩法，缺少功能性玩法和假裝玩法。而且患兒更熱衷于某些感知運(yùn)動(dòng)游戲，多數(shù)孩子在游戲時(shí)表現(xiàn)出身體的接觸，不間斷地重復(fù)擊打物品、旋轉(zhuǎn)物品的動(dòng)作，他們不會(huì)因?yàn)橥婢叩奶匦远矚g玩這樣?xùn)|西，而是沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向地操弄手中的玩具。

自閉癥兒童在與同伴玩游戲時(shí)常表現(xiàn)出三種社會(huì)行為特點(diǎn)：在與同伴共同進(jìn)行的社會(huì)游戲中，有的患兒被稱為“孤立型”，這類孩子面對(duì)同伴常常表現(xiàn)出逃避、退縮的行為，很難參與到集體游戲中去；“被動(dòng)型”的孩子可參與到集體游戲中，但很少在游戲中與他人互動(dòng)；“主動(dòng)古怪型”的孩子非?？释麉⑴c集體游戲，但是無(wú)法掌握正確的社會(huì)互動(dòng)的方式，在游戲中常常使用不恰當(dāng)?shù)幕?dòng)行為與他人進(jìn)行互動(dòng)，本質(zhì)上是缺乏社會(huì)技能和社會(huì)知覺(jué)。

自閉癥兒童在假裝游戲中也存在明顯的障礙，缺乏想象，尤其是缺乏自發(fā)性的假裝游戲。肯納于1943年最初描述自閉癥臨床特征時(shí)，就注意到了自閉癥兒童玩玩具的方式比較刻板，普遍缺乏假裝游戲，與普通孩子存在差異。

1977年研究人員第一次系統(tǒng)報(bào)告了自閉癥兒童的假裝游戲能力缺陷：跟同齡孩子相比，他們表現(xiàn)出來(lái)的假裝游戲數(shù)量更少，同時(shí)也顯得更加重復(fù)和刻板。即使患兒在有成人引導(dǎo)的條件下能夠進(jìn)行類似假裝的游戲，但是與其他孩子相比，他們的假裝行為仍然存在明顯的缺陷。例如，有些孩子手中握著玩具杯，難以做出假裝喝水的動(dòng)作，當(dāng)他人把積木當(dāng)成小火車在地上跑時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)“這個(gè)是積木，不是小火車”等。

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