塑造與鏈鎖，是兩種常見的自閉癥行為干預(yù)的方法。他們是通過將技能分解成若干有機(jī)的小步驟，來教自閉癥兒童一項完整技能的方法，又稱為任務(wù)分析法或工序分析法。

一、塑造

塑造是從近似行為開始來建立一種新的行為、或是以前會現(xiàn)在不會的行為的過程，又叫做“連續(xù)接近法”。比如，要實(shí)現(xiàn)讓自閉癥兒童用細(xì)線穿小珠的行為目標(biāo)，就可以先從用粗而較硬的線（如廢電線）穿大珠（如算盤珠）開始練習(xí)；再用中等粗的線穿較大的木珠；逐步將線變得越來越細(xì)，珠子也越來越小，加大這項技能的難度，經(jīng)過一系列練習(xí)，最終完成目標(biāo)行為。完成這項目標(biāo)行為的前提技能是：能用一只手拿起線，另一只手同時拿起珠子。塑造在語言、模仿、大動作及精細(xì)動作訓(xùn)練中十分有效。

二、鏈鎖

鏈鎖是按照進(jìn)行時的先后順序，將一個目標(biāo)行為分成一連串步驟教授的過程。我們可以借助鏈鎖原理來訓(xùn)練比較復(fù)雜的系列行為動作和生活技能，如穿衣、刷牙、用勺子吃飯、上廁所等，是非常有效的。

鏈鎖可分為順向鏈鎖和逆向鏈鎖。順向鏈鎖即先教系列行為的第一步，然后教第二步，這樣步一步地教，直至自閉癥兒童掌握整個過程。逆向鏈鎖即先從最后一步開始教，然后再教倒數(shù)第二步，如此下去，逐漸逆向連接直到系列行為的開端。以獨(dú)立穿短襪這個目標(biāo)行為為例，若用順向鏈鎖，則從用手找到襪子的正面開始，再教用雙手展開襪口，如此往下一步一步教下去。若用逆向鏈鎖，則從最后一步把拉到腳后跟的襪子提好開始教。

在自閉癥行為干預(yù)的方法中，使用鏈鎖法要注意以下要點(diǎn)：

1、任務(wù)分解的各個環(huán)節(jié)必須足夠簡單，使自閉癥兒童沒有太大困難就能學(xué)會。比如，教一個孩子學(xué)刷牙的時候，如果只設(shè)計出“把牙膏擠在牙刷上—刷牙—沖漱”這三個環(huán)節(jié)，就不容易教會了。每個環(huán)節(jié)最好可以細(xì)分，比如，刷牙就可以分為“上下刷一刷右牙—刷左牙—豎著刷—橫著刷”這些小步驟，以確保孩子能順利地學(xué)會刷牙。

2、在對自閉癥兒童進(jìn)行鏈鎖行為訓(xùn)練時，只有在孩子掌握上一個環(huán)節(jié)的技能之后，才能進(jìn)行下一步動作的學(xué)習(xí)。

3、有些動作不宜用逆向鏈鎖法，比如學(xué)騎自行車、洗手等。

以上就是兩種常見的自閉癥行為干預(yù)的方法：塑造與鏈鎖。