如何利用自閉癥兒童的狹窄興趣減少刻板行為？

有時，可以把孩子的狹窄興趣引導到適當?shù)幕顒又?。很多家長擔心這樣一來問題會更大，其實并不會。重點是利用孩子癡迷的主題并稍做安排，使它成為一種適當?shù)纳缃换顒樱前涯愕暮⒆雍蛣e人隔絕開來。

曾有一個叫小布的自閉癥男孩，那時他在上小學一年級。在他自由活動的大部分時間里，他都在談論生日這個話題。如果你告訴他你的出生年月日，他會告訴你那是當年的星期幾。有一天，他和哥哥都參加了學校的才藝表演。在臺上，哥哥讓觀眾說出他們的出生日期，然后問小布他們的生日對應的是星期幾。小布的哥哥有一個很大的日歷，來印證小布回答的準確性。他們的表演大獲成功。

同樣，小麗特別癡迷乘法表。她不斷走近其他孩子，問他們是否知道乘法表是怎么回事。如果他們不回應她，她就會在一旁喋喋不休。老師覺得小麗用這樣的方式接近其他孩子不太妥當，而她這方面的特長應該可以發(fā)揮更大作用。于是，老師決定讓小麗成為教室里的“乘法助手”——負責在數(shù)學課上幫助其他孩子練習。這樣一來，小麗能夠恰當?shù)剡\用自己的數(shù)學才能，老師把她的劣勢變成了優(yōu)勢，孩子們也開始對小麗的能力表示欽佩。

盡管不同孩子擅長的領域不同，但他們都有個共同點——只愿意談論自己感興趣或擅長的話題——他們在某個領域懂得很多，因此可以為其他人提供很有用的信息。如果自閉癥兒童特別癡迷于某個領域，可以嘗試利用它來增加孩子的社交互動，把它變成孩子的優(yōu)勢。例如，如果孩子一個人在房間里不停地自言自語地說太陽系的話題，這可能需要干預；但如果同樣是這個孩子，他在學校里提交了一份關于太陽系的報告，并且擅長解答同學們關于太陽系的疑問，這就非常好。

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