三、測試：收集教學(xué)前的基線期資料

在教學(xué)開始前，應(yīng)先對自閉癥兒童進(jìn)行測試，找出孩子在還沒有進(jìn)行訓(xùn)練之前，是否能模仿一些示范，據(jù)此篩選最終執(zhí)行模仿訓(xùn)練的目標(biāo)。

在進(jìn)行測試時，首先要確保孩子做到專注行為，然后給予指令“這樣做”“做一樣的”并呈現(xiàn)示范，最后記錄孩子的反應(yīng)（正確/錯誤/沒有反應(yīng)）以及反應(yīng)的品質(zhì)（是否與示范相似或接近，比如孩子模仿老師“舉手”時，將手稍抬起來，但沒有舉過頭）。通過測試，我們將把之前設(shè)定的目標(biāo)分成以下幾類：

1、孩子正確反應(yīng)的目標(biāo)：加入“干擾籃”，作為教學(xué)中的“干抗物”使用。

2、孩子錯誤反應(yīng)或沒有反應(yīng)的目標(biāo)：加入“教學(xué)籃”，作為模仿訓(xùn)練的目標(biāo)。

3、孩子作出接近示范的目標(biāo)：同樣加入“教學(xué)籃”，而且在執(zhí)行模仿訓(xùn)練時，先從此部分目標(biāo)開始教學(xué)。

四、執(zhí)行模仿訓(xùn)練：注意提示及提示的撤除

剛開始進(jìn)行模仿訓(xùn)練的時候，如果自閉癥兒童還不能依照示范作出正確的反應(yīng)，則要加入提示策略，以幫助孩子可以作出正確反應(yīng)，從而接觸到強化。在訓(xùn)練早期，對于孩子的每次正確反應(yīng)都要進(jìn)行強化，無論是獨立完成的，還是在提示之下做出的，都要給予強化，以快速建立新行為；之后再逐步開始進(jìn)行個別性強化，即只強化獨立正確的反應(yīng)，而不再強化提示下做出的反應(yīng)。當(dāng)孩子已經(jīng)可以獨立作出正確反應(yīng)或部分反應(yīng)時，家長或老師給予的提示就要及時逐步的撤除。

五、探測模仿行為：新的示范

在模仿訓(xùn)練結(jié)束后，我們還要進(jìn)行次“探測”：選擇5個未經(jīng)教學(xué)的新的示范呈現(xiàn)，并探測自閉癥兒童是否有模仿行為發(fā)生。探測會告訴我們孩子是否在模仿技能的訓(xùn)練上真正取得了進(jìn)步，當(dāng)新的示范呈現(xiàn)時，是否可以立即引發(fā)孩子作出正確的模仿行為。

自閉癥兒童不會模仿怎么訓(xùn)練？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。