自閉癥兒童分類訓練是如何進行的呢？

分類就是將具有相同或相似屬性的事物歸并在一起。分類過程中需要找出事物的相同點和不同點，并進行比較、抽象和概括。分類能力是一種整合個別刺激的同時性加工過程，它是形成概念的基礎。通過分類訓練，能促進自閉癥兒童比較、分析、綜合等思維能力的發(fā)展，對于兒童數(shù)學能力、語言能力的發(fā)展具有重要意義。

分類能力的訓練依據(jù)自閉癥兒童發(fā)展特點的不同，包括：

1、依據(jù)感官特點分類，即根據(jù)物體的外部特征進行分類，如顏色、形狀、數(shù)字、大小、長短、粗細、輕重等。

2、依據(jù)生活場景分類，即根據(jù)日常生活經(jīng)驗，兩種物體存在一定的關聯(lián)性，如筆和紙、襪子和鞋子、枕頭和床、碗和勺子、牙刷和牙膏等。

3、依據(jù)物體的功用對物體進行分類，如要求兒童能根據(jù)已知的物體的某種功能找出相應物體。

4、依據(jù)概念分類，即要求兒童知道許多常見物體可分為不同的類別，如蔬菜、水果、服裝、工具等，并能在眾多物體中挑出屬于該類別的物體。

自閉癥兒童分類能力的訓練同樣遵循著由簡單到復雜，由具體到概括的發(fā)展規(guī)律。

1、依物體外部特征進行初級分類時，盡可能地避免其他特征的干擾，如采用顏色卡、形狀板等教具進行訓練。

2、以典型性物體為內(nèi)容進行分類更加有利于孩子對于類別概念的掌握，如在進行蔬菜分類時，選用大白菜比西紅柿更有利于兒童對于蔬菜這一類別的認知。

3、維度間的差異由大到小逐步增加難度，也可以根據(jù)孩子掌握的情況，采用多重維度進行分類。如長短差距很小的尺子，或要求兒童按照物品的顏色和形狀進行分類等。

以上就是自閉癥兒童分類訓練的內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。