人稱代詞“你、我、他”對于普通孩子來說，只用幾分鐘就能學(xué)會。可是，對于孤獨(dú)癥兒童來說，這幾個簡單的詞就像一個“噩夢”。

無論是高功能還是低功能孤獨(dú)癥兒童，幾乎都不能準(zhǔn)確掌握“你、我、他”這幾個人稱代詞的含義，這給他們和家人的生活帶了不少困擾。要教孩子學(xué)會“你、我、他”的稱謂，這名孤獨(dú)癥兒童必須要滿足以下兩個條件：

1、具備仿說能力

2、具備分享式注意力（即兒童與其社會伙伴協(xié)調(diào)彼此視覺性注意力的能力）

如果孩子不具備以上兩項(xiàng)能力，家長就應(yīng)該先訓(xùn)練孩子這兩方面的能力，等這兩項(xiàng)能力具備后，再進(jìn)行“你我他”的訓(xùn)練才會順利，孩子也比較容易接受。下面是具體訓(xùn)練方法：

家長在訓(xùn)練孩子人稱代詞“你，我，他”的時(shí)候，最好三個人（比如爸爸、媽媽、孩子）坐在一起討論一個孩子喜歡的話題。如果孩子喜歡看米老鼠，家長可以用“你，我，他”來代替稱呼或名字。如“我喜歡米老鼠”，當(dāng)爸爸講“我”時(shí)，拍著自己的胸脯說“我”；當(dāng)輪到孩子時(shí)，媽媽把孩子的手放在他的胸脯上，同時(shí)提醒他說“我喜歡米老鼠”。

在日常生活當(dāng)中，家長盡量讓孩子用“我”來代替自己的名字。每當(dāng)他需要表達(dá)“我”時(shí)，就把手輕放在他的胸脯上，提醒他并給他時(shí)間（2-3秒），等他說“我”，或是必要的時(shí)候給他提示。但最后一定要孩子在沒有幫助的情況下說“我”，才算成功。

孤獨(dú)癥兒童怎樣說“我”后，家長再用同樣的方法進(jìn)入下一個階段。用兩個人對話的形式繼續(xù)這個游戲，媽媽問：“寶寶喜歡什么？”讓孩子回答“我喜歡米老鼠?！眿寢屩钢职謫枺骸八矚g什么？”引導(dǎo)孩子說：“他喜歡米老鼠，”突出“他”。最后，也采用同樣的方法，進(jìn)行“你、我”之間的對話，逐步引導(dǎo)孩子說出“你、我、他”，并理解你、我、他的稱謂關(guān)系。

但是，孤獨(dú)癥兒童家長在人稱代詞訓(xùn)練時(shí)不要忘記一點(diǎn)：每當(dāng)孩子說對了，就要適當(dāng)?shù)亟o他表揚(yáng)和獎勵，因?yàn)椋m當(dāng)?shù)莫剟顣蔀楹⒆永^續(xù)游戲的動力。