家長(zhǎng)和老師要停止強(qiáng)化自閉癥兒童的問題行為。

家長(zhǎng)要意識(shí)到，也許之前并沒有覺察，對(duì)“星星的孩子”而言很多時(shí)候破壞性行為的后果可能是好的。換句話說，這個(gè)行為很可能會(huì)讓孩子得到他想要的東西。

例如，小明十歲了，媽媽帶他去食品店購(gòu)物總是狀況頻出——他總是不停地尖叫，直到媽媽覺得很尷尬，然后很不情愿地把他想要的東西（通常是垃圾食品）丟進(jìn)購(gòu)物車?yán)?。大人最終還是讓步了，那小明當(dāng)然就不哭了。讓步這一舉動(dòng)雖然在一定程度上緩和了家人在外遭遇的尷尬局面，同時(shí)小明也有機(jī)會(huì)和兄弟姐妹一起享受他的美食，但這會(huì)讓小明覺得尖叫是一種幫助自己獲得所需物品的有效策略。以至于后來每當(dāng)他想要什么東西時(shí)，他都很有可能會(huì)這么做。顯然，媽媽需要停止這樣的行為，即當(dāng)小明哭鬧時(shí)就給予他想要的東西。在小明的例子里，我們明顯看到了強(qiáng)化的作用。

自閉癥兒童通常不太懂社交規(guī)則，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們可能會(huì)出現(xiàn)很多不恰當(dāng)?shù)男袨?。因此，讓他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出問題行為并不能帶來他們想要的結(jié)果就顯得尤為重要。這些孩子可能無法區(qū)分公共行為和私人行為。大多數(shù)典型發(fā)育的孩子在很小的時(shí)候會(huì)很在乎陌生人如何評(píng)判自己——我見過有的媽媽在公共場(chǎng)合對(duì)孩子大喊大叫，孩子環(huán)顧四周，陷入沉默，顯得很尷尬。但是患兒在社交方面的敏感度就要低得多。比如，小明在超市發(fā)脾氣，感到難堪的是他的媽媽而不是他，所以他媽媽就成了那個(gè)選擇屈服的人。

至少在最初，試圖想讓自閉癥兒童自己意識(shí)到別人對(duì)他的行為怎么看，這基本行不通?；純和ǔ２辉谝馑说难酃猓麄儠?huì)在公共場(chǎng)合尖叫、哭泣甚至崩潰，只要這些行為能讓他們達(dá)到目的。這意味著你必須保持堅(jiān)強(qiáng)，才能堅(jiān)持在公共場(chǎng)合不去滿足孩子的需求，否則就會(huì)強(qiáng)化他們的不良行為。

綜上所述，要停止強(qiáng)化自閉癥兒童的問題行為。