自閉癥兒童配對訓(xùn)練是提高認(rèn)知能力的一項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容。

配對是指根據(jù)相同或相似客體的共同屬性來識別客體的能力，是兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)的基本能力。配對能力是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的一項(xiàng)基本訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅是注意、記憶、推理以及問題解決等其他認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是語言、溝通與社交等能力發(fā)展的基礎(chǔ)技能。此外，配對能力也是其他訓(xùn)練手段，如視覺支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、圖片兌換溝通訓(xùn)練以及社交故事等順利進(jìn)行的基本保障。

配對能力的訓(xùn)練遵循著一定的層級結(jié)構(gòu)，即從簡單到復(fù)雜，從具體實(shí)物到抽象符號，從相同到相似的過程。具體包括：

1、相同實(shí)物的配對，可以先選擇一些可嵌套的實(shí)物進(jìn)行配對，如碗、杯子、勺子、籃子等。

2、相同實(shí)物與圖片的配對，逐漸由三維立體過渡到平面圖形。

3、相同圖片的配對，可以從具體形象的實(shí)物圖片過渡到簡筆畫等較為抽象的圖片配對。

4、相似圖片的配對，即在某種屬性上相同，但物品不同，如顏色不同的貓等。

在實(shí)物配對的過程中，可以優(yōu)先采用自閉癥兒童偏好的物品，使孩子理解配對的意義，有利于相同/相似屬性配對的開展。根據(jù)孩子能力不同或掌握情況的不同，可以選擇不同的方式進(jìn)行進(jìn)階訓(xùn)練：

1、不同的材料，如顏色、形狀、動物、交通工具、圖案、符號、數(shù)字等。

2、不同的反應(yīng)方式，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中采用的是相同物品的放置，在進(jìn)階訓(xùn)練中，可以采用指認(rèn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

3、目標(biāo)客體間的距離逐漸拉大，甚至在房間目光所及的位置放置目標(biāo)客體，要求配對。

4、干擾客體與目標(biāo)客體的相似性，以及干擾客體的數(shù)量。

5、在發(fā)揮自閉癥兒童視覺優(yōu)勢的同時，也可以結(jié)合其他感官通道，如聽覺、觸覺、味覺等進(jìn)行多感官的訓(xùn)練，如不同種類動物的叫聲與相應(yīng)動物的視覺模型或圖片間的配對，不同味道的實(shí)物與味道間的配對等。

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