六、教學(xué)要點(diǎn)

1、如缺失物品不能激發(fā)自閉癥兒童的提要求反應(yīng)，教師可以使用“你想要什么？”的對(duì)話輔助孩子要求物品。如果互補(bǔ)物品或關(guān)聯(lián)物品呈現(xiàn)已經(jīng)足以激發(fā)孩子的動(dòng)機(jī)操作，教師要逐漸撤銷“你想要什么？”的對(duì)話輔助，使得孩子的反應(yīng)完全由非言語(yǔ)刺激控制，轉(zhuǎn)向純粹對(duì)物品的要求。

2、如對(duì)話輔助介入后，仍然不能激發(fā)孩子的正確反應(yīng)，教師可以使用仿說輔助。教師可根據(jù)孩子能力以“半仿說輔助－全仿說輔助”的順序提供輔助，減少孩子對(duì)仿說輔助的依賴。

3、在要求教學(xué)中，教師須將自閉癥兒童想要的目標(biāo)物作為強(qiáng)化物使用，不可將除目標(biāo)物以外的其他非目標(biāo)物作為強(qiáng)化物使用。

4、提要求技能的維持后效是要求物品本身，教師在要求教學(xué)中可以同時(shí)給予社會(huì)性強(qiáng)化物（例如社會(huì)贊美），盡可能提供眼神、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言等表?yè)P(yáng)形式強(qiáng)化孩子的正確提要求。

七、目標(biāo)調(diào)整

在教學(xué)過程中，如果使用了正確的輔助程序、強(qiáng)化程序仍然不足以激發(fā)自閉癥兒童的語(yǔ)言目標(biāo)反應(yīng)，那么教師可以先進(jìn)行仿說、圖片指認(rèn)技能練習(xí)，待孩子技能精熟后再轉(zhuǎn)為提要求練習(xí)。

八、活動(dòng)拓展

翻翻樂：可以將卡片按2×2或3×3排列好，當(dāng)孩子翻過一張并正確命名后可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼花。每正確命名一張卡片，孩子可以自己和教師要求貼花。當(dāng)集滿5個(gè)小貼花時(shí)可以兌換自己喜歡的玩具。

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