怎樣教自閉癥兒童要求物品？具體方法如下：

一、教學(xué)緣由

對(duì)物品，特別是常見物品的要求是指孩子可以正確地使用口語(yǔ)要求想要的物品，這是自閉癥兒童語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。要求物品的能力與孩子的模仿能力、聽者技能、對(duì)話能力、社會(huì)互動(dòng)等息息相關(guān)，部分患兒在要求物品時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不足、提要求技能不高、表達(dá)不清晰、前期語(yǔ)言操作建立錯(cuò)誤等障礙。早期的要求物品能力通常需要經(jīng)過密集的直接教學(xué)搭建，并在自然情境下進(jìn)一步維持和泛化。

二、教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)物品沒有呈現(xiàn)在眼前時(shí)，自閉癥兒童獨(dú)立使用口語(yǔ)以適當(dāng)?shù)囊袅亢鸵粽{(diào)準(zhǔn)確地要求想要的物品。

三、先備技能

1、孩子對(duì)物品有明顯的傾向性動(dòng)機(jī)（動(dòng)機(jī)操作）。

2、孩子具備聽從教學(xué)常規(guī)指令和教學(xué)依從的能力。

3、孩子具備仿說兩個(gè)音節(jié)的能力。

4、孩子有一定的名詞儲(chǔ)備量。

四、材料準(zhǔn)備：情境、強(qiáng)化物

五、教學(xué)程序

1、要求缺失的物品

⑴?動(dòng)機(jī)：自閉癥兒童有想要缺失物品的動(dòng)機(jī)操作。

⑵?目標(biāo)反應(yīng)：孩子在3秒內(nèi)獨(dú)立要求缺失的物品。

⑶?強(qiáng)化物：立即呈現(xiàn)并給予孩子想要的缺失物品。

⑷?通過標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)3個(gè)教學(xué)日均正確通過首次探測(cè)。

范例1：

兒童小明想畫畫，但是有紙沒筆。

小明在3秒之內(nèi)要求道：“我要筆?！?/p>

教師說：“很棒，有要求筆，給你筆畫畫?！?/p>

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小明在想要缺失物品“筆”時(shí)，正確使用口語(yǔ)提要求：“我要筆?！?/p>

范例2：

兒童小明想玩拼圖，但是有拼塊沒拼板。

小明在3秒之內(nèi)要求道：“我要拼板?！?/p>

教師說：“哇，很棒，你有和老師要拼板。給你拼板。”

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小明在想要缺失物品“拼板”時(shí)，正確使用口語(yǔ)提要求：“我要拼板?！?/p>

2、主動(dòng)要求想要的物品

⑴?動(dòng)機(jī)：自閉癥兒童有想要某一物品的動(dòng)機(jī)傾向。

⑵?目標(biāo)反應(yīng)：孩子在3秒內(nèi)獨(dú)立正確要求想要的物品。

⑶?強(qiáng)化物：立即呈現(xiàn)并給予孩子想要的物品。

⑷?通過標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)3個(gè)教學(xué)日均正確通過首次探測(cè)。

范例1：

小明有想要玩小汽車的動(dòng)機(jī)操作。

小明在3秒之內(nèi)要求：“我要玩小汽車。”

教師說：“太棒了，你有和老師要求想玩的小汽車。”

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小明都可以在有想要玩小汽車的動(dòng)機(jī)操作時(shí)，正確使用口語(yǔ)提出要求：“我要玩小汽車?！?/p>

范例2：

小明有想要吃餅干的動(dòng)機(jī)操作。

小明在3秒之內(nèi)要求：“我要吃餅干?！?/p>

教師說：“太棒了，你有和老師要求想吃的餅干?！?/p>

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小明都可以在有想要吃餅干的動(dòng)機(jī)操作時(shí)，正確使用口語(yǔ)提出要求：“我要吃餅干?！?/p>